1、聽力理解在外語學習和交際中占有重要地位，它是英語教學中四項基本技能之一，也是語言學習過程中最 初始的感知環節。隨著英語試卷中聽力試題的增設并 在全國范圍內逐步推廣，人們對聽力教學重要性的認 識進一步加深。聽力一向是學生的薄弱環節，這主要是 因為在平常的英語學習中普遍存在著啞巴英語的情況 甚至只做不讀不聽的弊病。（一）聽力材料的本身特點所聽的材料中出現新詞、 新句型和新語法現象，同時伴隨著語速，語音的強弱 變化。這些都讓聽力產生一定的難度。1.時間變量，即語速、停頓和遲疑。語速是聽力理解中 的決定性因素。語速太快，聽者來不及反應，語速太慢, 則給聽者造成心理上的障礙，給人不真實的感覺，容易 引起

2、厭倦等情緒。不同來源的聽力材料對語速要求并 不相同，不同水平的聽者對語速有著不同的要求。 語速 并不是一個在聽力過程中獨立作用的因素，它和材料本身的特點、聽者的背景、知識等密切相關。2聽力材料的類型。學生在聽英語時，由于不熟悉英美 人生活的習慣、文化特色、志趣愛好等，使我們難以 理解，難以體會。3.由于好多同學從小養成不愛聽的習慣，當聽起英語 來就感到很不熟悉，趕不上語句語速的變化，從而影響聽力水平。（二）影響聽力的因素1.語言因素語音是人們賴以實現信息交流這一交際過程的物質載 體自身正確的發音是聽懂的一個必要條件學習中 我發現好些同學發音很不標準，對聽到的音無法做出 正確的反應。造成聽不懂出

3、現這種現象很大程度上 是因為受到了漢語的影響對基本語音知識的缺乏也 會讓學生產生聽力障礙另外由于所聽的材料不會局 限在同一種類型，所以在聽力的過程中學生會接觸到 各種不同的信息，如：不同年齡，不同地域，不同人 的發音。2，詞匯和語法在學習聽力的主要障礙中，詞匯量經常列在前位如 果學生不具備足夠的詞匯，不懂得關鍵詞的含義，即 使把握住了每一個音，也無法做出準確判斷，所以聽 力訓練和詞匯的學習緊密相連詞匯能力不僅包括詞 匯量，還包括在實際語境中正確使用詞匯的能力.無 論是語言學習的哪個方面都不能脫離語法，語法知識 掌握不牢固也會給聽力帶來障礙.3語速語速快了相當多的學生也會感到吃力這主要是因為他們

4、跟不上講話人的速度，所以學習者要有更加整體 的方法學習，要把握全局，不要單純的逐詞逐句的聽 要提高聽力水平還必須有一定的社會文化背景知識， 主要是指和聽力材料有關的英美等西方國家的語言習 慣、風土人情等知識.任何語言不僅體現該語言民族 的風土人情、文化習俗，而且還蘊藏著該民族的人生 觀、行為準則、生活方式和思維方式等。同時，還要一定的知識面。知識面對聽力理解的影響亦不可忽視因為聽者的理 解是依賴原有知識圖式的加工和處理并得出新的模 式.如果聽話者對所聽內容缺乏一些相關的常識和多 種的基本知識，那么將會出現歪曲其意甚至無法聽懂 講話內容的情況而知識面大的學生盡管會碰到不認 識的詞語，但是經常能夠

5、根據自身的知識做出比較準 確的推斷.還要有較好的心理素質，當聽到不懂的時候，不要太 心煩，平下心來接著聽下面的。從整體上來看，我們可以從語音、記憶力、閱讀和精 聽、泛聽相結合等方面對聽力進行訓練.大學生英語學習方式改革：在新形勢下，除了教師要 轉變教學方法外，作為學習的主體的學生更應改變學 習方式，進行有效地自主學習；利用網絡；開展合作學習 信息時代的來臨，經濟的全球化使得英語的重要 性越來越突顯出來，同時對英語學習者也提出了更高 的要求。大學生要順應時代的發展，消化吸收爆炸似 的信息，單靠簡單的聽課、做筆記、記單詞已經落后 在新時代的背景下，大學生應該改變學習方式，變被 動為主動，進行自主學

6、習，利用網絡手段更新知識， 創造性地學習，并且將合作原則引入到日常的學習中。 自主學習對大學英語學習的重要性。自主學習，顧名 思義是以自己為主體的學習。這就要求大學生從自身 特點出發，進行最有效地學習。每個學習個體都是具 有相對獨立性的，是不可復制、不可替代的。同時， 每個學習主體都有自己的心理系統，有追求自我的獨 立性。大學生英語自主學習大致可以分為以下四個過 程：1自我認識自我認識是自我學習的基礎，大學生在自主學習英語 之前必須對自己有一個系統而全面的認識。這個認識 是包含智力和情感兩方面的，包括注意力、觀察力、 想象力，以及個人興趣，個人習慣等方面。具體到大 學英語學習，每個個體可以對自

7、己進行分析總結，力 求聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力協調發展。 2自我管理自我管理是自主學習中很重要的一環，它是決定自主 學習成敗的關鍵因素，是實現自主學習的途徑。在學 習時間、內容、目標上，大學生英語自主學習表現為 合理地安排時間，計劃、管理、有效利用時間；根據 自身需求及時代發展，基于自身特點，選擇和生活緊 密聯系的內容；從能力及預期出發，制定短期和長期 的學習目標。在學習方法上，大學生英語自主學習表 現為學生有意識地、有計劃地實用自己特有的學習策 略。3 .自我評價自我評價是指個體對既往行為進行思考、總結、評估 的一種行為。大學生在學習英語中應該給予適當重視, 正確評價，從而不斷推動英

8、語學習，促進英語學習的 改進、完善和提高。合作學習合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學理論和 策略體系。它既有利于提高同學的合作能力，更有利 于學習的提高。（一）激發學習英語興趣學生具有天真浪漫的想象力和無限的求知欲望。學生 正處于思想活躍、充滿好奇心的年齡，當學生帶著渴 望，為了滿足其好奇心去聽、去讀的時候，這種渴望和好奇就會驅使他們把注意力集中在尋求所需信息、 理解文字所表達的思想內容上。因此，社會、學校、 教師、家長應該攜手努力，充分利用這一寶貴的時機， 激發學生學習英語的興趣，為提高其聽力水平奠定堅 實的基礎。（二）擯棄不良習慣這就要求學生在平時的學習和訓練中，能夠積極主動 擯棄不

9、良習慣，培養良好的學習習慣。養成做筆記的 習慣。筆記要層次、主次分明，不要雜亂無章。當然， 學生良好習慣的培養離不開老師的引導。作為英語教 師應該具備敏銳的觀察能力，發現學生存在不良行為 就應該及時予以指出，防止不良行為向不良習慣轉化。（三）培養自控能力我們要在平時學習和生活的過程中刻意培養我們的自 控能力，就可以幫助我們解決注意力不集中的問題， 使“學習者在聽力理解過程中，伴隨自己的意識，當 發現所選擇的策略或技能無效而造成聽力理解障礙 時，可以及時采取相應的補救措施從而解決聽力中遇 到的問題”。同時還需要培養我們的心理素質，同時還 需要給我們一些緩解壓力的辦法，促使我們在聽力測 驗中能夠全

10、神貫注的理解聽力材料。（四）要激發我們用英語交流的欲望，我們可以在校園里和一些英語學習小組進行學習，反正要盡最大可 能拓展我們英語聽說的機會。（五）強化語音基礎在平時多聽一些材料，進而在聽的過程中要注意一些 發音的習慣和規律；還可以在平時多放一些英文歌曲， 讓我們聆聽美妙音樂的同時感受英語語音的魅力。此 外，還可以根據自己的情況進行刻意模仿一些標準英 語磁帶或者光盤發音，這也是改變自己語音面貌的途 徑。（六）擴大詞匯量我們明確詞匯量的重要意義，同時要知道擴大詞匯量 的方法。其實，單詞的背誦并非死記硬背。記單詞的 方法包括聯想記憶法、詞根詞綴法、語境記憶法等等。（七）增強語法觀念增強我們的語法觀

11、念，有兩個層 次。第一個層次要求我們懂得一些常識。第二個層次 是要求我們在平時的學習、生活的過程中有語法觀念， 這是高層次的要求。這就是說自己能夠具有一些評判 語言是否標準的尺度，有利于我們英語思維的培養。（八）豐富知識背景另一方面我們要擴大自己的知識面，廣泛閱讀一些關 于英語國家的民族習慣、風土人情、歷史地理、經濟 政治等方面的知識。一個人的精力畢竟是有限的，但如果同學們能夠相互交流各自所掌握的知識背景，那 將大大提高所有學生的知識面。英語聽力能力是綜合 運用英語能力的主要組成部分，提高學生英語聽力理 解水平的責任重大，意義深遠。在英語學習的實踐中， 制約學生英語聽力理解水平的因素也是因人而異，需 要根據自己的客觀情況，在語言因素和非語言因素中 做出合理的判斷，進而有針對性地采取相應對策解決 英語聽力理解困境難題。大學生學習英語的過程是一個不斷改進、完善的過 程。在英語學習中