1、教學目標：1、經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。2、培養學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3、在解決問題的過程中學會有條理地思考， 體驗數學與日常生活的聯系，進一 步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。教學過程：一、復習舊知，弓I入新課1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十， 83里面有（）個十和（）個一。2、解決實際問題。

2、兩個人一共買了 18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？二、自主探究，獲取新知1、教學整十數除以一位數出示場景圖左半部分，提問：觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯系和區別，幫 助學生形成算法。小結。2、教學兩位數除以一位數。出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么你想求什么問題？要求平均 每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？猜猜46?商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分

3、一分嗎？小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多 少枝？學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。三、鞏固深化，拓展提高1、想想做做.2學生練習，指名板演。師生共同評價板演情況。談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？ 進一步鞏固筆算方法。2、想想做做4讓學生仔細觀察插圖。問：從圖中你知道了什么？要求什么？獨立練習。在小組內交流訂正。3、想想做做5問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？獨立解答，在班內共同訂正。四、作業：五、全課總結：這

4、節課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？除法的驗算教學目標：1、經歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。2、培養解決冋題之后進行反思的意識。3、進一步感受數學與日常生活的聯系， 培養認真負責的學習態度，在不斷克服 困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。教學過程：一、創設情境，激發興趣談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起 來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇 到的數學問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數的除法的驗算方法。（電腦出示兩人的對話情景）。問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想

5、一想，再把你的想法說給同桌小朋 友聽一聽。指名回答。教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內交流。12?= 36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數來進行驗算。2、探究有余數的除法的驗算的方法。（電腦繼續出示對話場景圖） 談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書于黑板 組織討論：21?+ 2 = 65表示什么意思？計算結果是 65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你

6、認為有余數的除法應該怎樣驗算呢？三、提升經驗，歸納方法提問：我們可以怎樣來驗算有余數的除法呢？結論：沒有余數的除法驗算方法，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除 數。有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等 于被除數。四、實踐運用，加深理解1、想想做做1學生獨立計算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯系？2、想想做做2把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯系和區別。4、想想做做4先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算 是正確的嗎？5、想

7、想做做5先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？四、拓展提高在里填上合適的數字? = 212? = 121五、作業：用豎式計算并驗算：69?85?27?65?44?58?六、全課總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？兩位數除以一位數（首尾不能整除）教學目標：1、經歷探索兩位數除以一位數（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確 地筆算兩位數除以一位數。2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。教學過程：一、復習遷移1、筆算42?指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學習新知1、出示例題圖學生獨立審題，然后提問：要求"每班能分到多少

8、個"該怎樣列式？根據學生的回答，板書橫式、豎式。讓學生觀察、試鋤，要求說說自己發現了什么？引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出 5捆帶2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己 獨立分一分，然后同桌互相交流分發。（教師巡視，發現學生的不同分法） 情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學筆算問：根據剛才分小棒的過程，52?的筆算該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上 余下的1表示什么？接下

9、來怎樣除？驗算。比一比：52?與 42?,在計算時有什么不同？練習：想想做做1的前兩題。班級交流反饋。三、鞏固練習1、想想做做1后兩題。獨立完成，集體評講。2、想想做做3出示前兩組題，分組練習。反饋：這兩組題在計算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？3、想想做做6先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。再用豎式計算。四、全課總結今天這節課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎?五、作業：商末尾有0的除法教學目標：1、經歷非整十的兩位數除以一位數上的個位是 0的除法筆算方法的探索過程， 掌握這種筆算方法。2、在學習活動中，感受數學與日常生活的

10、密切聯系， 體會數學活動充滿著探索 與創造，逐步樹立起學好數學的信心。教學過程：一、創設情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式 嗎？二、自主探索，領悟算法1、動手操作。談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學生分組活動，再匯報交流結果。根據學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到 幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。指名學生板演。評講：商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意 見在班內匯報。追問：如果商的個位上不寫0,會出現什么情況？3、驗算4、小結：兩位數除以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數， 不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、鞏固深化，應用拓展1、想想做做1學生獨立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做2獨立完成，同桌互相檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0 ?你能找到第二組兩道題的不同點嗎？3、想想做做3獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。4、想想做做5問：題中告