1、白鵝教學案例一：教學目標  （一） 知識與能力：  1 分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。  2 學習用比較的手法突出事物特征的寫法。    3學習課文中生動形象的語言。  （二） 過程與方法：  通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。  （三）情感、態度與價值觀        激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關注自然的

2、“有心人”和“有情人”。（三） 教學重、難點及教學突破：     重點： 1 分析“白鵝”特點。 2 學習用比較的手法突出事物特征的寫法。 難點 ：     學習用比較的手法突出事物特征的寫法。   教學突破   加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。   教學過程：

3、0;                     第一課時  一、由教師介紹自己喜歡的小動物導入課文1.出示寵物圖片，要求學生說出其外形上的特點2.教師結合實例說出其在生活習性上的一些突出特點3.今天我們一起學習豐子愷筆下的白鵝，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?  二、預習檢測1小組交流預習作業。A 學生介紹作者 B 學

4、生談對課文的理解2.教師檢測課文中相關的生字詞三、整體感知 學生再讀課文并思考：1.文中的白鵝最突出的特點是什么？2.作者對白鵝的感情是怎樣的。四、小組合作探究作者從哪幾個方面寫出了白鵝高傲的特點？找出文中寫“傲”的具體描寫句子?？茨男┬〗M找得又快又準。（注：此探究題比較簡單，為鼓勵盡可能多的學生參與討論并有所收獲，教師在討論前宣布比賽規則：討論完成后教師在小組內任選一名同學回答，回答準確完整則組內成員全部雙倍加分，如不夠完整，由補充的組雙倍加分）  第二課時 一、深入研究，合作探究1.作者分別將鵝與哪些動物作了比較？在文中找出相關的語句，并分析這樣寫的好處。（此

5、題應讓學生深刻體會對比的妙處，應此也可采取雙倍加分的形式鼓勵學生盡可能完整地找出文中運用到對比的句子）2. 作者對白鵝的態度是什么？為什么會有這種態度？二、體會文中生動描寫的妙處。1. 要求學生細讀第4段，然后讓他們表演白鵝吃飯的過程。從而學習作者如何運用動作和神態描寫來再現生動形象的情景。2. 你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?  A細致觀察、抓特征描寫。B運用恰當的成語。C運用合適的修辭方法。三、拓展 請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法 四、課堂小結 1文章抓住鵝高傲的特征，運用對比寫法從頭部  叫聲  步態  吃相4個方面來描繪白鵝，表達了對鵝的喜愛和懷念之情。 2方法：A抓住事物特征來描寫的寫法          B運用對比突出事物特點的寫法 四、課堂檢測 1.文中白鵝最突出的特點是什么？作者從哪幾方面寫出了這一特點？ 2.作者運用怎