1、淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中收到情感的熏陶。”語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生讀書(shū)為主，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，通過(guò)朗讀，可以把平面的文字華為立體的聲音，使文字表達(dá)的內(nèi)容具體可感，不僅如此，在朗讀過(guò)程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語(yǔ)言表達(dá)方式以及作者的思想感情都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。 培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面下功夫。但是在我們的教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的限制，還存在著偏重寫(xiě)的訓(xùn)練，忽視其他方面得訓(xùn)練現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最

2、容易被忽略的。須知，語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。所以，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多讓學(xué)生去讀，真正的發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生從實(shí)踐中品嘗到朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，圓滿(mǎn)完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。綜上所述，朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著不可替代的角色，具有極其重要的作用。一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞

3、多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字詞的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)地朗讀，使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如草原一文，老舍先生用親身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)地朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白

4、色的羊群，這些美麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！庇秩缃虒W(xué)桂林山水，通過(guò)朗讀描寫(xiě)桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險(xiǎn)的山給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的用處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，書(shū)法自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。二、朗讀可以加深對(duì)學(xué)生對(duì)文章的理解學(xué)生在初學(xué)語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)朗讀可以幫助學(xué)生記

5、憶和理解語(yǔ)言。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。也就是說(shuō)，只有通過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強(qiáng)的形象感和畫(huà)面感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師通過(guò)讓學(xué)生齊聲讀、輪流讀、指明讀、分角色讀 、領(lǐng)讀、朗誦等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，從而品析語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容。如小壁虎結(jié)尾吧一文，先請(qǐng)幾位小朋友表演，表演小壁虎的學(xué)生將小壁虎天真可愛(ài)的神態(tài)以及當(dāng)小壁虎的尾巴斷了，借不到尾巴時(shí)心里很難過(guò)和后來(lái)看到自己長(zhǎng)出一條新尾巴時(shí)異常高興的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)這種方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)朗讀去領(lǐng)悟課文內(nèi)容就成了水到渠成的事，閱讀教學(xué)也因此而

6、收到了事半功倍的效果。三、朗讀是培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力的有效方法朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解已化為自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！悲偪裾b讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化語(yǔ)文教材最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。瘋狂誦讀的結(jié)果就會(huì)使同學(xué)們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式對(duì)于我們的寫(xiě)作具有直接的模仿和借鑒作用。讀書(shū)時(shí)把辨形釋義、正音、識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語(yǔ)言，規(guī)范口語(yǔ)，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。不僅如此，還有利于提高書(shū)面表達(dá)能力。因?yàn)樽x是前提，讀是接受信息，而寫(xiě)作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。如果沒(méi)有信息，處理信息就無(wú)從談起。當(dāng)背過(guò)的東西，寫(xiě)文章時(shí)若能用到它，便能召之即來(lái)，呼之欲出。前任所說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，朗讀使學(xué)生又興趣地閱讀大量書(shū)籍；朗讀使學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到提高；朗讀使學(xué)生在寫(xiě)作方面積累了豐富的感情；朗讀還使學(xué)生接受的信息多了，想象力豐富了，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)中，由于學(xué)