1、第三講 生命活動的調(diào)節(jié)（植物生命活動的調(diào)節(jié) 、動物生命活動的調(diào)節(jié) 、人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、免疫）【命題趨向】一、直擊考點知識點 植物生命活動的調(diào)節(jié)植物的向性運動/植物生長素的發(fā)現(xiàn)和生理作用/生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用/其它植物激素。人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)動物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理作用/激素分泌的調(diào)節(jié)/相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用/其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用/神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式/興奮的傳導(dǎo)/高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)/神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系/激素調(diào)節(jié)與行為/神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境/穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。水和無機鹽的平衡水和無機鹽的平衡（水和無機鹽的調(diào)節(jié)不作要求）/水和無機鹽平衡的意義

2、。血糖的調(diào)節(jié)血糖平衡及其意義/血糖平衡的調(diào)節(jié)/糖尿病及其防治體溫的調(diào)節(jié)人的體溫及其相對恒定的意義/體溫的調(diào)節(jié)免疫非特異性免疫/特異性免疫/免疫失調(diào)引起的疾病（過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病）（免疫包括：淋巴細胞的起源和分化、抗原和抗體、體液免疫、細胞免疫、體液免疫和細胞免疫的關(guān)系；免疫學(xué)的應(yīng)用不作要求）。能力點.理解能力要求：能闡述本專題所學(xué)知識的要點，把握關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)、人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)、免疫之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能運用相關(guān)知識對某調(diào)節(jié)問題進行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。例如，圍繞血糖平衡，不僅要能說出血糖的來源和去路，還要能對糖尿病、胰島素

3、、胰高血糖素等知識與血糖平衡的關(guān)系進行闡述，此外，腎上腺素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用也要掌握。.實驗與探究能力要求：能獨立完成本專題中的“植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察”，掌握研究性課題“設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物隊植物生長發(fā)育的影響”，了解“動物激素飼喂小動物的實驗”。能運用所學(xué)的實驗方法和技能，按照要求設(shè)計新的簡單的生物學(xué)實驗，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，以及根據(jù)實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論等。尤其要能從所學(xué)的實驗中提煉、歸納出某些共同的東西，如生長素發(fā)現(xiàn)中的對照實驗的思想，單一變量原則等，并能遷移到新的情境中，運用解決問題。考查這一能力的題目，不僅需要實驗方面的知識，也需要生物學(xué)理論的一般

4、知識，如驗證甲狀腺激素生理作用的實驗，其結(jié)果的預(yù)測和分析，更多需要的是甲狀腺激素生理作用的知識。.獲取信息的能力：會鑒別 、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，能運用信息，結(jié)合所學(xué)知識解決與生命活動的調(diào)節(jié)有關(guān)的知識。例如：能對曲線圖（常見于對激素及某物質(zhì)含量變化的描述）、知識結(jié)構(gòu)圖（常見于免疫、各物質(zhì)代謝調(diào)節(jié)之間的關(guān)系）和示意圖（常見于某種新實驗信息的提供）等形式所描述生命活動調(diào)節(jié)方面的內(nèi)容準(zhǔn)確把握。關(guān)于免疫部分，近年來科學(xué)研究進展較快，因此，常以生物技術(shù)最新進展為素材，考查獲取信息的能力。高考熱點在這些考點中，“植物的激素調(diào)節(jié)、人和高等動物的激素調(diào)節(jié)、人和高等動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、人體的穩(wěn)態(tài)、免疫”又是

5、高考命題的熱點，幾乎每年都考、各地都靠，而且所占分值有逐年升高的趨勢。二、命題方向和應(yīng)試策略.注重雙基，突出主干知識：就教材內(nèi)容看，調(diào)節(jié)和免疫一直是重點考查的對象。但對雙基的考查不會是知識的簡單出現(xiàn)，而是把雙基放在分析、判斷和問題解決的情境之中。因此，在復(fù)習(xí)時，要把相應(yīng)得必修和選修有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，注意知識之間的融合和滲透。例如，圍繞血糖的平衡，會輻射出很多的知識點，而甲狀腺激素的作用不僅在第一冊中的人體內(nèi)的一些主要激素中涉及，而且在反饋調(diào)節(jié)中、在體溫調(diào)節(jié)中都有所涉及，需要考生在學(xué)習(xí)時注意充分聯(lián)系，打好基礎(chǔ)。.注重能力考查：本部分內(nèi)容的考查，除有常規(guī)的文字表述能力的考查外，以 知識概念圖、坐標(biāo)

6、曲線圖、出現(xiàn)的情況日益增多。因此，考生不僅要有扎實的知識基本功，記準(zhǔn)眾多的相關(guān)知識點、找到相關(guān)的知識連接點，還要對知識概念圖、坐標(biāo)曲線圖分析到位，學(xué)會從這些圖示信息中找到解題的突破口。所以，本部分的學(xué)習(xí)，單靠死記硬背恐難取得好成績。.繼續(xù)重視實驗題目，尤其是探究性實驗的考查：本專題“小章節(jié)、大考題”的現(xiàn)象在高考中由來已久，從生長素的運輸方式、到神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)傳導(dǎo)沖動的單向性、胰高血糖素的作用等試題的考查可以看出，本專題的內(nèi)容是很好的考查實驗?zāi)芰Α⒂绕涫翘骄啃詫嶒災(zāi)芰Φ乃夭摹＿@類實驗題的解答，除了要注意課本上相關(guān)實驗原則和方法的掌握，還要求有扎實的知識功底，對課本以科學(xué)史形式介紹的實驗的理解，對

7、調(diào)節(jié)的本質(zhì)的認識、對眾多激素的生理作用，是解決實驗題目的必備基礎(chǔ)。【考點透視】一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生命活動的調(diào)節(jié) 二、復(fù)習(xí)重點人和高等動物的激素激素名稱化學(xué)本質(zhì)分泌器官主要生理作用促甲狀腺激素釋放激素蛋白質(zhì)下丘腦促進垂體合成分泌促甲狀腺激素促性腺激素釋放激素蛋白質(zhì)下丘腦促進垂體合成和分泌促性腺激素抗利尿激素蛋白質(zhì)下丘腦促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿的排出促甲狀腺激素蛋白質(zhì)垂體促進甲狀腺的生長和發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌促性腺激素蛋白質(zhì)垂體促進性腺的生長和發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌生長激素蛋白質(zhì)垂體促進生長，主要是促進蛋白質(zhì)的合成和骨的生長甲狀腺激素氨基酸衍生物甲狀腺促進新陳代謝，促進

8、幼小動物的發(fā)育，促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。胰島素蛋白質(zhì)胰島B 細胞降低血糖濃度，具體表現(xiàn)為8個方面： 促進葡萄糖進入組織細胞 促進葡萄糖合成肝糖元 促進葡萄糖合成肌糖元 促進葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪 促進葡萄糖在細胞內(nèi)的氧化分解 抑制肝糖元分解為ptt 抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 抑制胰高血糖素的分泌胰高血糖素蛋白質(zhì)胰島A細胞提高血糖濃度： 強烈促進肝糖元分解為葡萄糖 促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 抑制胰島素的分泌腎上腺素氨基酸衍生物腎上腺髓質(zhì)部分 促進肝糖元分解為葡萄糖； 促進代謝增加產(chǎn)熱量醛固酮類固醇腎上腺促進腎小管和集合管對Na+的重吸收和K+的分泌。雄性激素類固醇主要是睪丸促進雄性生

9、殖器官的發(fā)育和精子的生成，激發(fā)和維持雄性第二性征雌性激素類固醇主要是卵巢促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵子的生成，激發(fā)和維持雌性第二性征及正常的性周期孕激素類固醇卵巢促進子宮內(nèi)膜和乳腺等的生長發(fā)育，未受精卵著床和泌乳準(zhǔn)備條件催乳素蛋白質(zhì)垂體調(diào)控動物對幼仔的照顧行為，促進合成食物的器官發(fā)育和生理機能的完成。與免疫有關(guān)的細胞細胞名稱來 源功 能吞噬細胞造血干細胞處理、呈遞抗原、吞噬抗體-抗原結(jié)合體B細胞造血干細胞識別抗原、分化成效應(yīng)細胞、記憶細胞T細胞造血干細胞在胸腺中發(fā)育識別、呈遞抗原、分化成效應(yīng)細胞、記憶細胞效應(yīng)B細胞B細胞或記憶細胞分泌抗體效應(yīng)T細胞胞T細胞或記憶細胞分泌淋巴因子，與靶細胞結(jié)合，發(fā)

10、揮免疫效應(yīng)記憶細胞B細胞或T細胞識別抗原，分化成相應(yīng)的效應(yīng)細胞由過敏反應(yīng)引起產(chǎn)生的抗體和由抗原引起的抗體的比較抗體來源性質(zhì)分布反應(yīng)時機反應(yīng)結(jié)果過敏反應(yīng)中的抗體球蛋白吸附在皮膚、消化道或呼吸道粘膜、某些細胞表面機體第二次接觸過敏源是發(fā)生使細胞釋放組織胺，從而引發(fā)過敏反應(yīng)體液免疫中的抗體球蛋白血清、組織液、外分泌液機體第一次接觸抗原就發(fā)生免疫反應(yīng)使抗原沉淀或形成細胞集團易混概念辨析1.生長激素與生長素：生長激素是動物的腦垂體分泌的一種植物激素，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。有垂體分泌后，直接進入血液循環(huán)，隨血流向全身，其主要生理作用是促進生長，此外，還能影響動物的糖類、脂類和蛋白質(zhì)的代謝。生長素是植物激素，

11、又名吲哚乙酸，是一種有機酸。產(chǎn)生的部位是葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子。分布的范圍廣，主要集中在生長旺盛的部位，趨向衰老的組織和器官中很少。其生理作用事促進生長、促進枝條生根、發(fā)芽，促進果實發(fā)育，防止落花落果。生長素的生理作用還表現(xiàn)出兩重性高濃度抑制生長，低濃度促進生長。2.胰腺和胰島：胰腺簡稱胰，位于十二指腸附近，它可分為內(nèi)分泌部和外分泌部。內(nèi)分泌部是由胰島構(gòu)成，屬無管腺，分泌物是胰島素和胰高血糖素，直接排入腺細胞之間的毛細血管內(nèi)，進入血液。有調(diào)節(jié)糖類代謝的作用。外分泌部屬于有管腺，分泌物是胰液（含多種消化酶），進入消化道，有消化三大有機物的作用。教材中所講的胰腺特指的是胰腺外分泌部。3.骨髓和

12、脊髓.：光骨髓是高等動物骨的結(jié)構(gòu)之一，填充于骨髓腔和骨松質(zhì)的間隙內(nèi)，質(zhì)地柔軟，富含血管。可分為紅骨髓和黃骨髓兩種。紅骨髓是造血的場所。人在6歲以前，故髓內(nèi)部都是紅骨髓，6歲以后，長骨內(nèi)的紅骨髓逐漸變成黃骨髓，但髖骨、胸骨、椎骨等處紅骨髓終身保存。因此，白血病人就可以通過骨髓移植進行治療。脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，位于脊椎的椎管內(nèi)，脊髓由灰質(zhì)和白質(zhì)構(gòu)成，其功能為傳導(dǎo)和反射。4維生素和纖維素：維生素是一類維持機體正常生理功能所必需的小分子有機物。通常情況下人體在食物中能夠得到所需的維生素。維生素一般是通過協(xié)助擴散的方式進入細胞的。維生素的主要作用是作為輔酶或輔酶基的有效成分。維生素是微生物生長繁殖所需

13、的生長因子中的一類物質(zhì)。在微生物培養(yǎng)基和植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中，需加入維生素。纖維素是由葡萄糖聚合而成的多糖，是植物細胞壁的主要成分之一。食物中的纖維素在人體內(nèi)是不能消化的（動物除外）。但是，纖維素能促進胃腸的蠕動，有利于食物的消化，食物纖維被稱為人類的第七營養(yǎng)素，對人體有多種作用。5抗生素、外毒素、抗毒素和類毒素：抗生素是細菌、放線菌和真菌等微生物的次級代謝產(chǎn)物，由細胞內(nèi)合成排放到細胞外，能特異性的抑制某些微生物的生長和殺滅某些微生物，對自身起到保護作用。例如，青霉素是真菌青霉產(chǎn)生的抗生素，能干擾原核細胞細胞壁（肽聚糖）的合成。外毒素是致病細菌合成的一類有毒的刺激代謝產(chǎn)物，在細菌生活的過程中

14、釋放到細胞外，在周圍環(huán)境中積累。外毒素的主要成分是蛋白質(zhì)，具有抗原性和毒性，在人體免疫學(xué)中屬于抗原。抗毒素是一類能中和細菌產(chǎn)生的外毒素的蛋白質(zhì)。在人體免疫中抗毒素是屬于抗體，是由效應(yīng)B細胞產(chǎn)生并分泌的。類毒素是經(jīng)過化學(xué)藥劑處理后失去毒性的外毒素。外毒素具有抗原性和毒性，用化學(xué)藥劑出理，使外毒素失去毒性，但保留外毒素的抗原性。類毒素屬于抗原，用于預(yù)防接種。例如，注射破傷風(fēng)類毒素用于預(yù)防破傷風(fēng)。三、可能出現(xiàn)的考點本專題以生物體內(nèi)生命活動的調(diào)節(jié)為主線，輻射植物生長素發(fā)現(xiàn)史、向光性分析、激實驗設(shè)計、動物激素的生理作用計激素間分泌調(diào)節(jié)，神經(jīng)興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、高級神經(jīng)調(diào)節(jié)與動物體液調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與維持，

15、免疫與人體健康等基礎(chǔ)知識，近年來的考查已成上升趨勢。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個方面：1生長素發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實驗設(shè)計及結(jié)果分析；2生長素在植物體內(nèi)的分布特點及對植物生長影響的分析；3生長素生理作用和特點以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；4動物激素的種類、產(chǎn)生部位、化學(xué)本質(zhì)及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；5反射弧、突觸地結(jié)構(gòu)和功能以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系；6內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)的概念以及與相關(guān)系統(tǒng)的聯(lián)系；7結(jié)合人體生產(chǎn)生活實際中的生理現(xiàn)象，分析理解人體內(nèi)水、鹽、糖、體溫、pH等平衡的調(diào)節(jié)、機理及生理意義；8結(jié)合人體生理實際分析免疫的概念、方式、過程以及免疫失調(diào)與疾病的發(fā)生和治療。【例題解析】例1：(2006年高考全

16、國理綜卷第1題)人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素。這些細胞位于（ ）A大腦皮層 B垂體 C下丘腦 D脊髓解析本題是雙基應(yīng)用題知識考查點：血糖的調(diào)節(jié)體溫的調(diào)節(jié)水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)等能力考查點：對生物學(xué)基本知識的掌握、理解和運用能力解題思路：在激素的反饋調(diào)節(jié)中，下丘腦能產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素；在人體水分平衡的調(diào)節(jié)中，當(dāng)人體內(nèi)細胞外液滲透壓升高時，使下丘腦中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，并傳至大腦批成，使人產(chǎn)生渴覺。 答案：C例2：(2006年高考全國理綜卷第2題)2一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，

17、下列4圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（ ）解析本題是根據(jù)坐標(biāo)曲線雙基應(yīng)用題知識考查點：特異性免疫中體液免疫的過程和機理能力考查點：對體液免疫過程基本知識的掌握、觀察曲線找出變化情景的能力解題思路：。 注意到題干中“如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等”的情景，能回憶起教材中介紹的“當(dāng)同一種抗原再次進入機體時，記憶細胞就會就會迅速增殖、分化、形成大量的效應(yīng)B細胞，繼而產(chǎn)生較強的特異性免疫反應(yīng)，及時將抗原清除。”這一內(nèi)容。答案：D例3：(2006年高考全國理綜卷第1題)人被生銹的鐵釘扎破腳后，應(yīng)該盡快注射破傷風(fēng)抗毒素，其原因是破傷風(fēng)抗毒素能夠（ ）A促進自身產(chǎn)生免疫反應(yīng) B增強

18、細胞免疫作用C使體內(nèi)產(chǎn)生抗原 D特異性地中和外毒素解析本題是新情境下的雙基應(yīng)用題知識考查點：抗毒素、抗體等知識能力考查點：對生物學(xué)基本知識的掌握、對新情境的分析能力解題思路：能發(fā)現(xiàn)題干中 “注射破傷風(fēng)抗毒素”這一新名詞中熟悉的名詞“抗毒素”，從而結(jié)合教材中介紹抗體發(fā)現(xiàn)的過程中介紹的“把能特異性中和外毒素毒性的成分稱為抗毒素，把能使細菌發(fā)生特異性凝集的成分稱為凝集素”“科學(xué)家們把這些成分統(tǒng)稱為抗體”，這樣，就能知道破傷風(fēng)抗毒素是抗體，而不是抗原，抗體的作用，就是特異性地與抗原（外毒素）結(jié)合。答案：D例4：（2006年高考天津理綜卷第6題）某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動。下圖為該反射弧的模式圖。

19、A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點，C為突觸間隙。下列實驗結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是（ ）將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮 將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮 將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮ABCD解析本題是圖像分析題知識考查點：興奮的傳導(dǎo)能力考查點：對關(guān)于興奮傳導(dǎo)所依賴的生理結(jié)構(gòu)的掌握、理解和運用能力、分析實驗的能力。解題思路：抓住題干中“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的傳遞有阻斷作用” 的信息，注意到關(guān)鍵詞“僅”、“神經(jīng)細胞間”這兩個關(guān)鍵詞。同時，結(jié)合圖示，能夠清楚反射弧各部分的功能和傳導(dǎo)的方向是1、2、3、4、5，進而根

20、據(jù)供選答案，找到正確的組合。其中：證明藥物不阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；證明藥物阻斷興奮在神經(jīng)細胞之間的傳導(dǎo)。答案：A例5： (2006年高考北京理綜卷第31題) 為研究長跑中運動員體內(nèi)的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，科學(xué)家選擇年齡、體重相同，身體健康的 8 名男性運動員，利用等熱量的A 、 B 兩類食物做了兩次實驗。B實驗組A實驗組一周后取樣、測定血糖和胰島素年度，取平均值繪制成A組曲線（圖1）空腹吃A食物休息2小時長跑21公里空腹吃B食物休息2小時長跑21公里取樣、測定血糖和胰島素年度，取平均值繪制成B組曲線（圖1）實驗還測定了糖和脂肪的消耗情況（圖 2 )請據(jù)圖分析回答問題：（1）圖顯示.吃B食物后

21、 濃度升高，引起 濃度升高。（2）圖顯示，長跑中 , A 、 B 兩組胰島素濃度差異逐漸 ，而血塘濃度差 也參與了對血糖的調(diào)節(jié)，且作用相對明顯.這兩種激索之間具有 作用。（3）長跑中消耗的能量主要來自糖和脂肪。研究表明腎上腺素有促進脂肪分解的作用。從能量代謝的角度分析圖 2 , A 組脂肪消耗量比 B 組 ，由此推測A組糖的消耗量相對 。（4）通過檢測尿中的尿素量，還可以了解運動員在長跑中 代謝的情況。解析本題是多種信息形式綜合分析題知識考查點：血糖的調(diào)節(jié)、激素間的相互關(guān)系、人和動物體內(nèi)三大類營養(yǎng)物質(zhì)代謝等。能力考查點：對坐標(biāo)曲線、柱狀圖、信息材料的分析理解，并從中獲取相關(guān)信息的能力。 解題思

22、路： 解答本題時要注意，信息題的解題思路是“先看問，后看題”，結(jié)合每一個問，回到題干中認真閱讀相關(guān)資料，從而不斷清晰答案。同時，在進行坐標(biāo)曲線所給出的信息時，要注意到各曲線所代表的意義和發(fā)生變化的點。具體說，可以從以下幾個方面入手：圖1 顯示，吃B食物后，血糖濃度升高，導(dǎo)致胰島素濃度升高；圖1 顯示，從2小時后A組與B組胰島素濃度相差變小，但血糖濃度差異卻逐漸升高，這是腎上腺素和胰高血糖素促進肝糖元分解的結(jié)果。由圖2可以看出來在長跑中A組消耗的脂肪比B組多，因此推測A組消耗的糖相對減少；蛋白質(zhì)在代謝中產(chǎn)生的含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素，因此通過檢測尿中尿素的量，可以了解運動員在長跑中蛋白質(zhì)的代謝情況。答

23、案：（1）血糖/胰島素；（2）減小/增大/胰高血糖素/協(xié)同；（3）高/減少；（4）蛋白質(zhì)。【專題訓(xùn)練與高考預(yù)測】1下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（ ）A吞噬細胞吞噬外來細菌，必須有抗體參與BB細胞和T細胞所含基因不同，功能也不同C“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，細胞免疫有缺陷DB細胞與骨髓瘤細胞融合形成的雜交瘤細胞都能合成單克隆抗體2在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進行反射弧分析的實驗中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（ ）A感受器 B感受器和傳人神經(jīng)C傳人神經(jīng)和效應(yīng)器 D效應(yīng)器3關(guān)于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說

24、法正確的是（ ）A小麥在揚花期因大風(fēng)，影響了傳粉，農(nóng)民給小麥噴灑了一定濃度的生長素，他認為這樣能避免小麥減產(chǎn)B蝌蚪甲狀腺激素分泌不足，因停止生長而不能形成青蛙成體，人在幼年時期甲狀腺激素分泌不足會得呆小癥C切除動物的垂體后，體內(nèi)血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少，而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加D激素間的協(xié)同作用對于維持體內(nèi)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義，而激素間的拮抗作用對機體則是不利的4阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后，受影響最小的內(nèi)分泌腺是（ ）A腎上腺 B甲狀腺 C胰島 D.性腺5生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物

25、2，4D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。2，4D濃度( mgL)05101520253035無籽番茄平均重量(g個)013.526.246.553.653.743.030.2據(jù)表得出的正確結(jié)論是（ ）A2，4D濃度超過25 mgL，對果實的發(fā)育起抑制作用B2，4D與生長素的作用效果相同C.2，4D可以促進扦插枝條生根D2，4D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為2015 mgL6人體在劇烈運動狀態(tài)下，不可能發(fā)生的是（ ）AH減少 B貯存的糖元減少 C乳酸積累增加 D腎上腺素含量增加7番茄果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進（ ）

26、細胞壁松弛酶活性升高果實色素積累番茄果實發(fā)育番茄果實成熟A. B C. D8下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述，正確韻是（ ）胰島A細胞分泌的胰高血糖素促進葡萄糖合成為糖元生長激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)人體內(nèi)沒有酪氨酸就無法合成黑色素，所以酪氨酸是必需氨基酸當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降底時，引起垂體分泌促甲狀腺激素增加ABCD9一個人的手掌觸到裸露電線(110V)會立即反射性地握緊電線，被解救后他再次看到裸露的電線，會立即反射性地把手縮回，這兩種反射的正確敘述是（ ）A兩種反射中樞都在脊髓B兩種反射中樞都在大腦C前一種反射中樞在脊髓，后一種反射中樞在大腦D前一種反射中樞在大腦，后一

27、種反射中樞在脊髓10下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是（ ）A去掉頂芽B在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂C在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的羊毛脂D在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊11牙齒表面的垢膜含有大量的細菌，下方曲線圖表示某兒童的牙齒垢面pH在一段時間內(nèi)的變化，當(dāng)pH低于臨界pH時，便可能引起蛀牙。下列最合理解釋的是 （ ）A糖類物質(zhì)的增加，有利于細菌進行乳酸發(fā)酵B口腔內(nèi)的細菌適宜生活在酸性環(huán)境中C構(gòu)成唾液淀粉酶的氨基酸呈酸性 D唾液中含有酸性物質(zhì) 12 B圖表示有關(guān)激素的調(diào)節(jié)機制，A圖是某同學(xué)研究碘對蝌蚪發(fā)育的影響而得出身長變化的甲、乙兩曲線。兩圖中表示蝌蚪正常發(fā)育的曲線和

28、含碘的激素物質(zhì)分別是（ ）A甲、S B乙、S C甲、T D乙、T13甲、乙、丙三圖表示神經(jīng)系統(tǒng)中某些結(jié)構(gòu)及生理變化。其中丙圖中R為靈敏電位表，陰影部分表示處于興奮狀態(tài)。請據(jù)圖回答：（1）甲圖表示反射弧的模式圖的一部分，圖中至少有 個圖乙所示的結(jié)構(gòu)。（2）甲圖中，若在b點給予適當(dāng)刺激，則可在 點測到動作電位，如丙圖（ ）所示，R的指針方向為 ；若不給予任何刺激，按照丙圖中 （ ） 裝置可測得a點的靜息電位值。（3）乙圖為某結(jié)構(gòu)模式圖。該結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)興奮的方向是 （ ） （用字母和箭頭表示）。結(jié)構(gòu)1所釋放的物質(zhì)主要是 ，與結(jié)構(gòu)3上的許多特殊受體結(jié)合，受體的化學(xué)成分是 。（4）分析上圖，所蘊含的兩種興奮

29、傳導(dǎo)方式是 傳導(dǎo)和 傳導(dǎo)。142006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)請回答下列問題：(1) 興奮在神經(jīng)纖維上以 形式向前傳導(dǎo)。(2) 興奮在突觸的傳遞過程是：突觸前神經(jīng)元興奮傳至 ，引起其中突觸小泡與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)到 ，遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合，導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元 。(3) 神經(jīng)細胞與肌細胞接觸點的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合，肌細胞收縮，乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細胞恢復(fù)舒張狀態(tài)。美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用，若美洲箭毒進人人體，其效應(yīng)是 。(4) 一位右側(cè)腦溢血患者由于血塊壓迫了發(fā)自大腦皮層的 而造成左側(cè)肢體癱瘓。(5) 生物興趣小組為探究雄激素與動物性行為的關(guān)系，用尚

30、未發(fā)育成熟的仔公雞為材料，進行了摘除睪丸實驗，發(fā)現(xiàn)閹割的仔公雞長大后，不出現(xiàn)啼鳴、雞冠不發(fā)育和無求偶行為，因此得出雄激素能促進和維持公雞第二性征和求偶行為的結(jié)論。科學(xué)工作者認為該實驗有不嚴謹之處，請給予補充 。15新華社報道，繼我國研制成功禽用禽流感新疫苗后，2005年11月14日，我國又研制成功了人用禽流感疫苗。下圖表示禽流感病毒在禽類中傳播及人類研究、治療禽流感的過程，試回答：（1）禽流感病毒的結(jié)構(gòu)包括_和_。其中_直接決定其抗原特異性，可以刺激禽類發(fā)生_反應(yīng)。（2）圖中治愈的B再次受到禽流感病毒侵染(過程)后，不會再患該病，最可能的原因是_。（3）圖中治愈的A的血清中因為含有_，所以可用

31、于治療病禽B。（4）圖中過程所示提及的生產(chǎn)藥物X的方法有_。（5）某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進行醫(yī)學(xué)隔離。該男子十分惶恐，自己服用了大量的青霉素，這種做法對抵抗禽流感是否有效_。請用所學(xué)生物學(xué)知識說明你的判斷理由：_。16回答有關(guān)免疫問題。（1）抗原的化學(xué)成分多為_。當(dāng)_細胞表面的抗原識別受體與抗原結(jié)合時，該細胞被活化，分化出的_細胞，制造大量的抗體分泌到血液中。（2）上圖表示將抗原注射于兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化。當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A。若第8天，同時注射抗原Y和X，圖中表示對抗原Y的抗體產(chǎn)生是曲線_；表示對抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線_，其特點是_，這是因為初

32、次免疫反應(yīng)時產(chǎn)生的_細胞的作用。若第8天不注射抗原X，則以后對抗原X的抗體產(chǎn)生變化的是曲線_。17植物的要具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機理的兩個實驗。 實驗一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的 Ga 2+ 。將胚根水平放置培養(yǎng)一定時間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長。 根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論： 。 實驗二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的 Ca 2+ 濃度明顯高于遠地側(cè)有關(guān)。研究表明，根總是朝著 Ca 2+ 濃度高的方向彎曲生長。為驗證這一結(jié)論，

33、有人設(shè)計了下列實驗方案。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，并回答問題。 （1）實驗材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca 2+ 的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。 （2）實驗步驟：第一步：取若干個培養(yǎng)皿，在每個培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實驗一中乙組的方法處胚根一定時間后，移去根冠外的瓊脂帽。第二步：（3）實驗結(jié)果： 。 （4）科學(xué)家進一步證實，根冠中生長素的分布受 Ca 2+ 濃度影響，當(dāng)胚根水平放置時，重力誘導(dǎo) Ca 2+ 向根冠下側(cè)移動，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠地側(cè)高。請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關(guān)系： 。18 (20

34、07年高考北京理綜卷第31題) 疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計實驗方案如下：（1）制備疫苗：將純化的某種病毒在特定的 中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的 不被破壞且能被免疫細胞識別。這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗。（2）用實驗動物檢疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力。實驗原理：通過接種疫苗，滅活病毒進入實驗動物體內(nèi)可刺激B細胞，使之增殖、分化形成效應(yīng)B細胞并產(chǎn)生相應(yīng)的 ；當(dāng) 病毒再次入侵時，機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng)，包括 。實驗過程：將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組，每組若干只動物。對照組的處理：接種不含疫苗的接種物

35、，一段時間后再 。實驗組的處理：接種 ，一段時間后再接種病毒。為確定該疫苗的有效濃度，不同實驗組動物需接種 的疫苗。分析實驗結(jié)果：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若該疫苗可以刺激機體產(chǎn)生足夠的抗體，則實驗組比對照組發(fā)病率 、存活率 。19蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細胞分裂素起著重要作用。（1）細胞分裂素主要存在于 的部位，其主要生理功能是促進 和 。（2）研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細胞分裂素濃度高的部位移動。為驗證這一結(jié)論，有人設(shè)計了下列實驗方案。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出第二步及以后的實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。（3）材料用具：生長狀況相同的蘿卜成熟葉片

36、若干，適宜濃度的細胞分裂素溶液，含14C標(biāo)記氨基酸的溶液（氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動），蒸餾水，棉簽，檢測放射性強度的設(shè)備等。（4）實驗步驟：第一步：取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，在葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基酸的溶液（如圖所示）。第二步：實驗結(jié)果：20為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：（1）參考該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。（2）在進行扦插枝條生根實驗時，一般需要剪去扦

37、插枝條上的一部分葉片，其主要目的是為了減少 ，同時還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的 ，避免扦插枝條干枯。參考答案1C。吞噬細胞吞噬外來細菌，不必須要抗體參與；B同一個體細胞和T細胞所含基因相同，但功能不同；“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，不能形成T細胞，細胞免疫有缺陷。B細胞與骨髓瘤細胞融合形成的雜交瘤細胞不都能合成單克隆抗體。2C。反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器五部分，只要破壞這五部分的任何一個結(jié)構(gòu)，反射弧都不能完成反射。3C。小麥在揚花期因大風(fēng)，影響了傳粉，農(nóng)民給小麥噴灑了一定濃度的生長素，可生長素只能促進果實的發(fā)育，并不能使小麥?zhǔn)诜郏←渻Σ貭I養(yǎng)的部位是胚乳，必須要有極核受精才能發(fā)

38、育成；蝌蚪甲狀腺激素分泌不足，不是因停止生長，而是因發(fā)育而不能形成青蛙成體，人在幼年時期甲狀腺激素分泌不足會得呆小癥；激素間的協(xié)同作用對于維持運動內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義，激素間的拮抗作用對機體同樣是有著非常重要的作用，也是有利的。4C。下丘腦能分泌促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素，并通過作用于垂體而調(diào)節(jié)性腺、甲狀腺、腎上腺的活動。胰島的活動是下丘腦發(fā)出的神經(jīng)進行調(diào)節(jié)，不通過垂體。因而，阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，胰島的活動影響的最小。5D。逐個分析各種處理濃度和無子番茄的平均重量 ，再對照供選答案即可找到正確結(jié)論。6A。人在劇烈運動時，有機物氧化分解速度加快，H會增加。7B。由圖中可以看出，果實由綠色到橙色到紅色變化，表示果實逐漸成熟，在此過程中，乙烯含量比開始時多，說明乙烯促進果實成熟；同時在此過程中細胞壁松弛酶活性逐漸升高；8D。胰島A細胞分泌的胰高血糖素促進肝糖原分解為葡萄糖合；生長激素和胰島素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)人體內(nèi)沒有酪氨酸就無法合成黑色素，但必需氨基酸的概念不是“人體必需的氨基酸”而是，人體不能自身合成，必需從食物中獲得的氨基酸。9C。人的手掌觸到裸露電線會反射性地緊握電線，這是非條件反射，同一個人再次看到裸露電線，會反射性的把手縮回，