1、找規律（一）【課前思考】 本節課的教學內容是找規律這一單元的例1和例2，本課是找規律的起始課，本課內容主要是理解規律的含義和圖形與數字排列的簡單規律，也為后面的幾何圖形、數字、數組的排列規律打好基礎。一年級的孩子在生活中對“規律”已經有了許多感性的認識，在一年級上冊中通過1個1個數，2個2個數，5個5個數都是在讓學生體驗、發現并描述數數過程中的規律。在一年級下冊的“分類與整理”單元因為要選擇分類的標準，學生對于發現規律的角度（顏色、形狀等）也有所積累。只是沒有拿出一塊系統的知識進行學習和研究。【教學目標】1.學生通過觀察、猜測、推理等活動，能初步認識簡單的圖形和數字排列規律，學會找規律的方法。

2、2.通過活動，讓學生理解規律的含義，使學生的觀察能力、推理能力得到一定的提高。3.在探索發現、創造規律的活動中，學生能初步體驗數學美，體驗數學學習的樂趣。【教學重點】 理解規律含義和發現圖形簡單的排列規律。【教學難點】 探索尋找規律的方法并創造規律。【教學準備】 PPT課件、掛圖（燈籠、花、小旗）、作業紙【教學設計】一、 游戲導入，引出規律。1.出示春夏秋冬的循環圖和斑馬的一部分（1） 請你猜一猜接下來是什么季節？（2）猜測顏色（猜完以后用PPT顯示斑馬）為什么小朋友們一下子就能猜出來。（設計意圖：通過猜一猜，吸引學生注意力，一年級的孩子對于一年四季和斑馬應該比較熟悉，這樣有利于拉近孩子對新知

3、識的距離，感受知識就在我身邊。同時享受學習的成功和快樂。）2.師小結，引出課題。在我們的生活中到處隱藏著規律，這節課我們一起來找一找它們的規律。（板書：找規律）二、 引導探索，發現規律。（一） 教學圖形的規律。1.出示組題圖。六一節的快要到了，我們為了慶祝自己的節日，把教師布置的漂漂亮亮的！仔細觀察，你看到了什么？學生觀察，匯報剛才，小朋友們發現了教室里布置的小旗、花朵、燈籠都是按規律擺放的，請你仔細地找一找它們是怎么樣的規律排列的。并猜一猜下面會是什么？同桌之間相互討論一下。2.出示彩旗圖。（貼黑板）（1）誰先來介紹一下小旗是按怎么樣的規律擺的？它是怎樣為“一組”，像這樣的一共有幾組。（2）

4、引導學生按這樣的句式說一說：怎樣為一組重復排列。（板書：重復排列）一面紅旗、一面黃旗為一組重復排列。像“一面紅旗、一面黃旗”這樣為一組，我們可以將它們圈起來。指名多位學生匯報。3.出示花朵圖。（貼黑板）彩旗的規律我們找到了，那么花朵的呢？它又有什么規律？下一朵是什么顏色？同桌之間相互用這樣的句式說一說。（1）誰能像剛才這樣的句式來說一說。下一朵是什么顏色的？（指名學生貼）（2）一共有幾組？4.出示燈籠圖。（貼黑板）（1）仔細看一看，它的規律和彩旗、花朵一樣嗎？它有幾組？（2）你發現了它的下一個燈籠的顏色是什么？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？教師小結：在數學上像這樣一組一組重復排列（3組或

5、3組以上）叫做規律。（設計意圖：這一環節，通過口頭描述規律、圈出規律的“核心”， 創造規律等方式，讓孩子們理解規律的含義。引出“一組”這個詞，這樣分層次，讓不同層次的學生都能快速找出規律，每次在圖形后面標上重復的次數，至少重復出現3次，才能稱為是有規律的排列。）5.畫一畫，找規律。（1）（2） （設計意圖：意在讓學生發現形狀和顏色都有規律。）（二）教學數字的規律小朋友們，真得很了不起，這么快就發現了圖形中很多規律，有沒有信心去發現更多的規律。說說圖形下面的數字表示什么？并說說是怎樣的規律在排列。學生做作業紙，教師巡視。展示幾位學生的作業紙。三、 動手操作，鞏固發展1. 擺一擺，創造規律。之前我

6、們都是通過觀察找到規律，現在請小朋友們和老師一起動手來創造規律。（1） 擺一擺，創造規律。同桌合作，教師巡視。（2） 交流匯報。2. 聯系生活，創造規律今天，小朋友們的表現真實太出色了，用掌聲表揚一下自己。用這樣的形式鼓掌吧：連續拍3下停一下，這樣拍4次。（教師示范拍）同桌相互做有規律的動作。從剛才的掌聲中你發現了什么？（設計意圖：本環節的設計，放手讓學生自由去創造規律，既可以加深對規律的理解，同時也激發學生的興趣，培養學生的創造性。）四、 聯系生活，應用規律。（1） 找一找我們生活中的規律。（2） 出示課件，欣賞圖片。（設計意圖：引導學生用數學的“眼光”觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中的美，從觀察中國感悟有規律的美。）五