1、撲克牌是我們生活中娛樂的東西，我班平時也用它來玩很多游戲（比大小、點數）。我班的幼兒也比較好動，貪玩，最近他們對搭建也比較有興趣，所以我在想，可以利用撲克牌站立起來并搭建房子的方法，讓他們養成更有耐心和認真思考的習慣，于是這次觀察幼兒游戲的視頻記錄我選擇了孩子們經常玩的撲克牌。活動體現了綱要中所指出的“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動?！钡木瘛，F將活動反思如下：一、不可以小看幼兒在活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能讓撲克牌站起來，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但

2、是在活動中，我看到了孩子們的聰明智慧，他們會都能用兩張撲克牌搭一個三角形讓它們站起來，在老師的引導下，有的也會把撲克牌折出一個三角形讓它站起來，雖然他們說不出三角形的穩定性這個力學原理，但是他們都能把這個原理給利用起來。搭建又高有牢固的房子對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，我相信在活動結束后，他們會利用區角的時候繼續探索讓撲克牌搭得越高越穩。當然，教師的引導是關鍵，本次活動，其目的是讓幼兒在游戲活動中尋找讓撲克牌站立的方法，以及樂意在同伴間大膽地交流表達自己的想法。二、教師的失誤也不少1、準備不夠充分，導致剛進入搭房子的時候，有的幼兒都不知所措，不知道從何下手，如果在活動之

3、前我能先自己搭些樣品，再展示給幼兒觀察，幼兒在搭建的時候才會有所想法，在材料的選擇使用中，小朋友們就能都搭建成功，在展示的環節中也能很好地進行。2、在材料使用的選擇中，如果選擇舊的撲克牌，不應該限制幼兒不能損壞撲克牌，我想效果會更好。不過幸好在活動時，我及時地改正，告訴幼兒也能把撲克牌折一下再搭建，果然，這個辦法讓很多的幼兒采用，很多幼兒都能很自然地進行搭建，最終都體驗到了搭建的樂趣。3、活動前給幼兒的要求沒有說清楚，導致有個別調皮的幼兒老是動到桌子和碰到別人，破壞別人的作品。如果能讓他們自己在搭建的時候一人一個位置，那樣也許會更好。4、在活動環節的設計時，第一次操作的內容和第二次操作的內容有

4、雷同的地方，如果能增加些難度，比如：第一次只有一張撲克牌讓幼兒想辦法讓它站立起來，第二次才利用兩張撲克牌讓幼兒想辦法讓它們站立起來，那樣幼兒的積極性會更高，在進行第三個環節的時候，幼兒也能自己更自如地進行搭建房子，房子的穩固性也會更高，孩子們也能更體驗到活動的樂趣。經過這一次的科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，

5、最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發現幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。本次活動給我敲響了警鐘，在以后的教學中每個教學活動都一定要考慮周全，哪怕是一個不起眼的細節，都必須考慮到，盡量做到更好。兒童觀察記錄：

6、幼兒姓名及性別：馮宇寧、劉雨非幼兒年齡：5歲幼兒基本情況：馮宇寧和劉雨非都是比較聰明、活潑好動的小朋友。觀察者：卜小雪觀察日期及起止時間：9月28日10：30：-11：00觀察環境：區域活動觀察目的及由來：今天教育活動時我和孩子們一起認識了撲克牌，還進行了分類。本次觀察主要是想了解幼兒對玩撲克牌是否感興趣及幼兒還會哪些玩法。觀察實錄：    1.孩子們開始區域活動了，馮宇寧對旁邊的劉雨菲說咱倆玩牌呀，劉雨菲說：“行！”于是馮宇寧拿起了益智區的撲克牌，兩個好朋友玩了起來。    2.她們開始玩分花色游戲，一個人拿一攤

7、，紅桃、黑桃、梅花、方片各放一堆。劉雨菲玩的比較好，基本都能分對，馮宇寧紅桃、方片都是紅的，黑桃、梅花都是黑的比較容易混，在劉玉非的幫助下基本也能分對。   3.分完后我問他們：“你們還會玩什么？”劉雨菲說：“我會玩拉火車?！瘪T宇寧說：“我也會?！蔽艺f：“那你們玩一下，老師看看。”兩個人一人分完一堆后，劉雨菲把有圖案的一面朝下，而馮宇寧卻把有圖案的一面朝上，她挑著出牌，總是贏，劉雨菲著急了：“老師她狡賴?！蔽艺f：“對，這樣不公平，馮宇寧你應把有圖案的朝下?！庇谑邱T宇寧把牌調過來了。兩個人玩的很高興。   4.玩了十多分鐘，我又問：“你

8、們在家里還會玩什么？”劉雨菲想了想說：“我和我爸爸玩比大小。”我問馮宇寧：“你會嗎？”她搖搖頭，劉雨菲說：“我教你，很簡單。還不能看牌。你先出牌?！瘪T宇寧出了一張7，劉雨菲出了8，劉雨菲說：“8比7大，我贏，我拿走。”馮宇寧想了一下說：“我也會了?！眱蓚€人又玩起來。   5.一會兩人都出了J，我還沒想好怎辦，劉雨菲說：“咱倆錘子、剪子、布，誰贏誰要?！瘪T宇寧說：“好吧！”最后馮宇寧贏了。 分析：    小小撲克牌，益智小幫手，五十四兄弟，四種花色系，玩法花樣多，好玩又有趣。有人認為撲克牌是大人們的玩具，不想讓幼兒跟

9、著摻合。其實，只要玩法得當，小小的撲克牌也會讓幼兒玩出聰明來呢!在暑假里我就和我的孩子（6歲）玩起了撲克牌，他特別的感興趣，暑假里通過玩撲克，我孩子能認數、數數、辨色、比大小、識圖、認相鄰數、30以內加減運算連加連減基本都會了。還可以按某種特征分類和有規律的排序，我還上網找到了很多玩法，將枯燥、抽象的數學知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學得愉快。因而我想在我班也也試驗一下，激發中一班小朋友對數學、數字的興趣，培養孩子邏輯能力、思維能力。     在短短30分鐘的區域活動里，我發現這兩個孩子玩撲克牌超出了我的預想。首先在游戲中幼兒會看圖、數數

10、、認數，他們對10以內各個數的圖案數量，數字的含義已經有了比較清楚的認識。其次幼兒還會分類，每人一副撲克牌，按圖形分，分成紅桃、黑桃、梅花、方塊四種，其中馮宇寧能力比較弱她總是按顏色分，分成紅、黑兩種。接著他們還會玩拉火車，在玩的過程中，最初他們不能很快的發現最后一張和前面相同數字的撲克，特別是“火車”開得很長時，時而還需要我的提醒?？赏孢^幾次后，我發現他們觀察相同數字的撲克牌的速度越來越快。他們還會玩比大小游戲：每人出一張牌，比較兩個數字大小，數字大的把數字小的牌“吃掉”，“吃”的牌多為勝者。    他們會玩這么多撲克牌的游戲真出乎我的意料，我想可能農

11、村孩子家里玩具比較少，而家長玩撲克牌的比較多，孩子也學到了一些。   措施：1、撲克牌簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學習數學的興趣。因而我們可以利用飛信和家長溝通，讓家長明白玩撲克牌的好處，同時教家長一些適合中班孩子玩撲克牌的游戲，使孩子玩的輕松，學的愉快。2、讓會玩撲克牌的小朋友，例如劉雨菲來幫助不會玩的小朋友，讓他們互相學習，共同進步。3、開展多種玩法，當孩子對數字慢慢熟悉以后，可以引導孩子根據他們對數字的理解和認識，制定不同的規則，對數字進行不同的排列組合，這正是培養孩子創造性思維的重要方式。如讓孩子根據牌面數字的大小，由小到大或有大到小排列，還可進行數字花色接龍，使數字依次排列但牌面紅、黑顏色交替，還可偶數排