1、 我的班主任觀我的班主任觀 融開了滿河冰凍的是溫柔的春風，融開了滿河冰凍的是溫柔的春風， 拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨，拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨， 解卻了心中愁緒的是善良的微笑。解卻了心中愁緒的是善良的微笑。 時刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫時刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么撒向世間的定是縷縷明麗情與微笑，那么撒向世間的定是縷縷明麗的陽光。班主任的工作又何嘗不是這樣呢？的陽光。班主任的工作又何嘗不是這樣呢？對班主任這項工作，我沒有什么高深的見對班主任這項工作，我沒有什么高深的見解，在此談談自己一些膚淺的認識。解，在此談談自己一些膚淺的認識。 一、以苛刻的標準來嚴格要求自己一、以

2、苛刻的標準來嚴格要求自己 教育家葉圣陶先生說：教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行身教最為貴，知行不可分。不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。因此，作為班主任應時刻以自己的言行、觀其行。因此，作為班主任應時刻以自己的

3、言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。養學生良好的品德。 只要肯在只要肯在“身教身教”上下工夫，上下工夫，班主任就一定能收到良好的教育效果。班主任就一定能收到良好的教育效果。 二、把愛心灑向自己心愛的學生二、把愛心灑向自己心愛的學生 愛是最好的老師，作為一名班主任開展教育工愛是最好的老師，作為一名班主任開展教育工作，首先應當作，首先應當“愛愛”字當頭。班主任要與學生以字當頭。班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，關心他們的學習心換心，真誠對待每一位學生，關心他們的學習和生活，把學生的饑寒冷暖都掛在心上，使學生和生活，把

4、學生的饑寒冷暖都掛在心上，使學生“親其師，信其道親其師，信其道”，教育工作就能達到預期的，教育工作就能達到預期的目的。目的。 三、尊重學生的人格，做好德育工作三、尊重學生的人格，做好德育工作 “人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對對方人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對對方心靈的大山喊：心靈的大山喊：我尊重、理解你！我尊重、理解你！那么，對方心靈的高那么，對方心靈的高山的回音便是山的回音便是我尊重、理解你！我尊重、理解你！你喊你喊我恨你！我恨你！對方對方決不會回答決不會回答我愛你！我愛你！ ”。師生間的尊重是雙向的，傷。師生間的尊重是雙向的，傷害也是雙向的。作為一名班主任，應當尊重

5、學生的人格，平害也是雙向的。作為一名班主任，應當尊重學生的人格，平等、公正對待學生。等、公正對待學生。 尊重就是無形的愛，感動的一剎那間，我感慨萬分：尊重就是無形的愛，感動的一剎那間，我感慨萬分：其實班主任與學生間的交往很簡單，我們只要放下自己其實班主任與學生間的交往很簡單，我們只要放下自己“高貴高貴”的身段，站在學生的位置為他們設身處地想問題，的身段，站在學生的位置為他們設身處地想問題，許多教育就變得有效了。許多教育就變得有效了。 總之，作為一名班主任，要愛學生，要用心營造好總之，作為一名班主任，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。的班集體。 “ “為什么我的眼里常含淚水為什么我的眼里常含淚水/ /因為我對這片土地愛得因為我對這片土地愛得深沉深沉.”.”每一次讀到詩人艾青的這句詩每一次讀到詩人艾青的這句詩, ,我的我的心中就會涌起心中就會涌起澎湃的激情。我愛我的班主任工作，是孩子們給了澎湃的激情。我愛我的班主任工作，是孩