1、圓柱的體積【教學內容】圓柱的體積（教材第25頁例5）。【教學目標】探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運用公式計算圓柱的體積，體會轉化的思想方法。【重點難點】1.掌握圓柱的體積公式，并能運用其解決簡單實際問題。2.理解圓柱體積公式的推導過程。【教學準備】推導圓柱體積公式的圓柱教具一套。【復習導入】1.口頭回答。（1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？（2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？（3）圓的面積公式是怎樣推導的?在學生回憶的基礎上，概括出“轉化圖形建立聯系推導公式”的方法。2.引入新課。我們在推導圓的面積公式時，是把它轉化成近似的長方形，找到這個長方形與圓各部分之間的聯系，由長方形的面積公

2、式推導出了圓的面積公式。今天，我們能不能也用這個思路研究圓柱體積的計算問題呢？教師板書:圓柱的體積（1）。【新課講授】1.教學圓柱體積公式的推導。（1）教師演示。把圓柱的底面分成16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。(2)學生利用學具操作。(3)啟發學生思考、討論：圓柱切開后可以拼成一個什么立體圖形？學生：近似的長方體。通過剛才的實驗你發現了什么？教師：拼成的近似長方體和圓柱相比，體積大小變了沒有？形狀呢？學生：拼成的近似長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發生變化。近似長方體的高就是圓

3、柱的高，沒有變化。故體積不變。（4）學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想：如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的形狀是怎樣的？如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的形狀是怎樣的？如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的形狀是怎樣的？（5）啟發學生說出：通過以上的觀察，發現了什么？平均分的份數越多，拼起來的形狀越接近長方體。平均分的份數越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越接近一條線段，這樣整個立體形狀就越接近長方體。(6)推導圓柱的體積公式。學生分組討論:圓柱的體積怎樣計算？學生匯報討論結果，并說明理由。教師：因為長方體的體積等于底面積乘高，而近似長方體的體積等于圓柱的

4、體積，近似長方體的底面積等于圓柱的底面積,近似長方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積=底面積×高。教師板書：2.教學補充例題。（1）出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm2，高是2.1m。它的體積是多少？（2）指名學生分別回答下面的問題：這道題已知什么？求什么？能不能根據公式直接計算？計算之前要注意什么？學生：計算時既要分析已知條件和問題，還要注意先統一計量單位。（3）出示下面幾種解答方案，讓學生判斷哪個是正確的。50×2.1105（cm3）答：它的體積是105cm3。2.1m210cm 50×21010500（cm3）答：它的體積是10500cm3。50

5、cm20.5m2 0.5×2.11.05（m3）答：它的體積是1.05m3。50cm20.005m20.005×2.10.0105（m3）答：它的體積是0.0105m3。先讓學生思考，然后指名學生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對不正確的第、種解答要說說錯在什么地方。（4）引導思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h，圓柱體積的計算公式是怎樣的？教師板書：Vr2h。【課堂作業】教材第25頁“做一做”和教材第28頁練習五的第1題。學生獨立做在練習本上，做完后集體訂正。答案：“做一做”：1. 6750（cm3）2. 7.85m3第1題：（從左往右）3.14×52×2=157（cm3）3.14×（4÷2）2×12=150.72（cm3）3.14×（