1、淺談幼兒園繪本閱讀教學的開展 摘要 幼兒園繪本教學的主要任務是：“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。” 周兢教授指出： “幼兒園早期閱讀教育活動的核心是，創造一個和諧融洽的師幼互動環境，組織兒童在輕松、愉快的學習氛圍中學習閱讀；采用靈活多變的教學方法，激發幼兒閱讀的興趣，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動中學習。”閱讀對孩子們的成長有著非常重要的意義，然而幼兒園的孩子識字有限，活潑好動，注意力難以集中。因而，“繪本 ”這種文字量少，插圖精美有趣的文學形式便成為孩子們合適的閱讀材料，而且繪本題材豐富多樣，幾乎涵蓋了幼兒生

2、活、成長的各個方面，綜合來看，繪本是幼兒最好的閱讀材料。以下就談談本人的感想。 關鍵詞 繪本閱讀；意義；建議幼兒園開展繪本閱讀對發展幼兒的各方面能力來說是至關重要的，也是必要的，在此過程中教師要充分把握幼兒的身心發展規律，抓住幼兒的發展特點開展繪本閱讀。一、繪本及繪本閱讀的概念繪本又稱“圖畫書 ”，適合低齡兒童閱讀，且配以精致優美的圖畫，其間以簡練生動的文字為輔，甚至整個繪本全是圖畫沒有文字說明，屬于兒童文學作品，同時繪本也是幼兒接觸最早的文學作品形式。繪本貼近幼兒的生活，兼并文學性和藝術性，適合幼兒的年齡特征，能夠激發幼兒的閱讀欲望。繪本閱讀是憑借繪本的文字和圖畫，讓幼兒快樂地接受繪本傳達的

3、知識，在觀察、想象、思考等過程中初步理解繪本所要表達的知識和語言，進而使幼兒發表自己的觀點、豐富其經驗的一種認知活動。繪本閱讀不僅能夠豐富幼兒的語言、知識，還能提高幼兒的審美能力。二、幼兒園開展繪本閱讀的意義繪本是對幼兒進行早期教育的最佳讀物，被譽為幼兒的“人生第一書”。它能夠給幼兒帶來閱讀的幸福感，對幼兒的審美、感知、思維、語言、文學素養和健全人格等方面都有著潛移默化的影響，為幼兒身心的全面發展奠定基礎，繪本閱讀可以說是對幼兒綜合素質的培養。1 .繪本閱讀符合幼兒的思維特點，能夠激發其閱讀興趣。繪本的主要特點就是圖文并茂，繪圖美輪美奐，能給幼兒帶來視覺上的享受，具有很強的直觀性和形象性，而且

4、繪本中的圖畫語言比文字更具直觀性，符合兒童的思維特點 形象直觀性，更能激發幼兒的閱讀興趣。2 .繪本閱讀能給幼兒語言的涵養、審美的熏陶、情感的滋養。其一，繪本中的語言文字精煉簡潔而又生動有趣，并且讀起來朗朗上口，這在無形中就給了幼兒語言的涵養。其二，繪本中的圖畫絕大部分都是世界上著名插畫家的作品，畫面精美、內涵豐富，圖畫的故事情節能夠在很大程度上吸引幼兒的興趣，幼兒在閱讀繪本的過程中享受著美的故事和美的熏陶。其三，繪本的另一個作用就是不僅能夠讓幼兒跟作品對話，還能讓幼兒的心靈和生活對話，通過繪本閱讀，滋養幼兒的靈魂，陶冶其身心，進而使幼兒形成善良、堅強、勇敢等良好的品質。3 .繪本閱讀能夠激發

5、幼兒的想象能力，促進幼兒創造力的形成。繪本中的故事來自世界各地，且色彩鮮明、藝術性強、造型完整，能夠給幼兒帶來良好的視覺體驗，讓幼兒透過文字和圖畫認識世界、親近世界，進而開闊眼界。這些都為幼兒對故事情節展開豐富的聯想奠定了夯實的基礎，能夠激發幼兒的想象力和創造力。三、幼兒園如何開展繪本閱讀繪本是幼兒最喜歡的一種圖書，通過繪本閱讀幼兒能夠進一步地與故事對話，實現心靈與生活的對話。幼兒園在開展繪本閱讀時要充分考慮幼兒的身心發展特點，一切從幼兒的需要出發。閱讀對幼兒來說是一件快樂的事情，無論是幼兒自己閱讀還是教師帶著幼兒一起閱讀，教師要深刻認識到快樂閱讀、快樂講述的重要性。1 .教師要做到讓幼兒快樂

6、閱讀，快樂講述、聲情并茂。閱讀對于幼兒來說本來就是一件快樂的事情，在幼兒獨立進行繪本閱讀時，教師要讓幼兒自主選擇自己喜歡的繪本，這樣幼兒才能讀得開心。教師在給幼兒講述繪本故事的時候，也要以一種快樂的心情去講述故事，這樣才能將快樂帶給幼兒，感染幼兒。講述時教師要根據故事的情節變化和人物的心理變化等變化語氣、語調和表情等，適時配以肢體動作，聲情并茂地給幼兒講述故事，這樣才能充分吸引幼兒，激發幼兒的興趣，讓幼兒懂得故事所要表達的道理。2 .教師要為幼兒營造一個良好的閱讀環境。良好的閱讀環境是保證閱讀質量的重要前提，教師要為幼兒營造一個愉快、平等的閱讀氛圍，讓幼兒彼此欣賞、共同學習，此外，教師還要讓幼

7、兒自主選擇所要閱讀的書籍、閱讀伙伴、閱讀方式等，以營造一種開放的物質環境。3 .教師要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的年齡特點。興趣是最好的老師，對幼兒來說更是如此。教師在開展繪本閱讀時首先就要引起幼兒的興趣，只有這樣幼兒才會專心致志地閱讀繪本或者聽教師講述。比如，教師在講述小豬變形記這個繪本故事的時候，一開始就可以讓幼兒根據繪本封面和故事題目猜猜小豬的變形，并問問幼兒他們想變成什么？為什么？引起幼兒的興趣。隨著幼兒年齡的增長，其興趣范圍也會不斷擴大，因此，教師要根據不同時期幼兒的興趣來開展繪本閱讀。4 .在繪本閱讀過程中教師要尊重幼兒的個體差異性。閱讀也屬于語言的一種，幼兒的發展具有個體差異性，其中也包括語言的發展。教師要給幼兒個別教育的機會，在閱讀過程中要善于觀察幼兒的閱讀行為，發現幼兒在閱讀方面與其他幼兒的差別并加以耐心的指導、講解，盡最大努力讓每一個幼兒都能夠明白故事內容和所要表達的道理。5 .教師在開展繪本閱讀時要與幼兒進行互動。師生之間、生生之間的互動能夠充分調動幼兒的積極性、吸引幼兒的興趣。教師在開展繪本閱讀活動時要為幼兒提供互動的機會，讓幼兒表現自我。比如，在小豬變形記中教師在講到小豬模仿長頸鹿、斑馬、鸚鵡的時候就可以讓幼兒自己裝扮成這些小動物進行表演，并說說自己的感受，這些互動有利于幼兒更進一步地了解故事內容，促進幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的交流。四、結語