1、 班主任工作總結班主任工作總結 朱朱 艷艷 一、我的班級管理理念： 一位班級管理不成功的班主任一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。就是熱愛學生。123學會正確關愛，營造溫馨班級 “ “偏愛偏愛”“”“問題問題”學生學生 嚴愛優等生嚴愛優等生 博愛中等生博愛中等生 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個人習慣不太好以及在班成績偏差的學生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等

2、、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。（舉例：李增森） 對于在班成績較好課堂表現較好的學生，以及班干部學生，誰都愛他們。但畢竟是小學生，身上肯定存在問題，但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不會遷就他們。 而對于中間部分的學生他們往往默默無聞，是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。 對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，引導其向好

3、的方面發展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。 二、我們的班級情況介紹：我們的班名：用童心照亮孩子的成長之路我們的班名：用童心照亮孩子的成長之路意義：意義：生命需要氛圍，我喜歡生活在大自然的氛圍生命需要氛圍，我喜歡生活在大自然的氛圍中，也喜歡生活在書本的氛圍中，尤其喜歡生活在孩中，也喜歡生活在書本的氛圍中，尤其喜歡生活在孩子們天真的空氣中。始終保持一顆童心與孩子相處，子們天真的空氣中。始終保持一顆童心與孩子相處，做孩子們真正的良師益友。做孩子們真正的良師益友。 我們的班訓：我們的班訓： 文明高雅文明高雅 樂學美思樂學美思 團結進取團結進取 努力拼搏努力拼搏 班級的發展目標 ：

4、努力打造一個：團結、進步、和諧、努力打造一個：團結、進步、和諧、發展的新型班級，讓學生學會學習、發展的新型班級，讓學生學會學習、學會合作、學會探究、學會生活、學會合作、學會探究、學會生活、學會創新、學會思考，使自己成為學會創新、學會思考，使自己成為一名勤奮、善思、博學、上進的中一名勤奮、善思、博學、上進的中學生。學生。三、本學期班級工作： 加強心理疏導加強心理疏導 學生進入六年級的那一刻，我首先想到的不是學習，學生進入六年級的那一刻，我首先想到的不是學習，而是思想工作。現在的孩子由于生活水平的提高，與多種而是思想工作。現在的孩子由于生活水平的提高，與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，

5、如果不合理媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，學習成績更的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，學習成績更是無從談起。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學是無從談起。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的思想波動。出現的問題也都解

6、決在萌芽狀學生沒有太大的思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。態。 把握談心尺度把握談心尺度 我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，我美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，我不是一味

7、的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。們信心。 激發競爭意識激發競爭意識 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是的競爭活動。這是“互助互助”“”“友好友好”的競爭而

8、不是的競爭而不是“敵視敵視”和和“保守保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩子們都很積極的參與，賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩

9、子們都很積極的參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。神的培養。擬定遠、近期目標。擬定遠、近期目標。 有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然

10、后，要對每一個學生擬定切增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。于承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定提高學生的素質的必備條件。因此，鑒于小目標的制定提高學生的素質的必備條件。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓遠期目標更有激勵作用；

11、二是目標的制定必須切實，要讓孩子能孩子能跳一跳摘到蘋果跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。信心。做好家長工作做好家長工作 當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長

12、，應一視同仁，平等對加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。聽取家長意見到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。聽取家長意見，共商育人良策。學生來自不同的家庭，對于有教養的家庭，盡可能將學生，共商育人良策。學生來自不同的家庭，對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真

13、傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在

14、心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對于放任不管型的家庭，不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度

15、，吸引他們主動參與對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。適的環境。四、本學期感悟： 班集體的管理是一個動態的過程，班主任班集體的管理是一個動態的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求我們需要不斷的導者和引領者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的之法，因為我們要的不是一群只會服從的“