1、自己的花是讓別人看的教學設(shè)計及反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于自己的花是讓別人看的教學設(shè)計及反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！自己的花是讓別人看的教學設(shè)計及反思教學目的:1、通過對照生活實際、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇等詞語的意思。2、在反復朗讀與想象練說中凸現(xiàn)文章第3自然段所描繪的美麗畫面，并通過上掛下聯(lián)體會莞爾一笑的意味及美麗的涵義，感受人人為我，我為人人那頗耐人尋味的境界，體會作者美妙的內(nèi)心世界。3、通過細致品讀，理解文章用較樸實的語言表達深化啟示的寫作方法，體會表達角度的獨特性。教學時間：一課時課前準備：要求學生對德國，對季羨林有個初步的理解。

2、教學預設(shè):一、初讀課文，理清三個畫面。1.板書:自己的花是讓別人看的。學生齊讀課題。2.初讀課文，然后說說你的腦海里浮現(xiàn)出了哪幾個畫面？3.交流三個畫面：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花；再次來到德國，仍然見到了美麗的景象。相機檢查詞句：1家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁：讀準字音，理解詞義。2走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人/如入/山陰道上，應接不暇。讀準讀通，初步理解

3、：如入山陰道上：應接不暇二、細讀課文，凸現(xiàn)美麗景象。1細讀課文，畫出文中與題目有關(guān)的句子，多讀幾遍。2交流后定格第三自然段，反復朗讀，凸現(xiàn)美麗景象，感受溫情浪漫。1教師引讀。師引讀：走過這條街，抬頭向上看走過那條街，抬頭向上看生齊讀：走過任何一條街，抬頭向上看師：那繽紛絢爛的景象帶給人們多少的美麗和愉悅?。熞x：瞧，這邊的許多窗子連接在一起男生接讀。師引讀：那邊的許多窗子連接在一起女生接讀。師:漫步在山陰道似的大街上，撲面而來的盡是芬芳和清香，多么富有詩情畫意呀！把這種感受融入朗讀中。2想象練說。師：你還看到了什么？把腦海中浮現(xiàn)的景象，美美地表達出來。教師相機引導評價。3再讀品悟。師：一個想

4、像就是一處浪漫，讀德國浪漫的街頭師：一道風景帶來一種享受，讀街頭美麗的風景三、上掛下聯(lián)，體會莞爾一笑的意味。1如此美麗的景象在德國的大街小巷隨處可見，請讀讀第二自然段，你體會到女房東那莞爾一笑中所包含的意味了嗎？2指名交流。3教師引說：正是這樣，也確實不錯。雖然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬頭向上看可接說第三自然段，或暢談自己的感受4升華感受：這莞爾一笑中透露著女房東那一份淡定自假設(shè)，一種理所當然，一顆為別人著想的心這莞爾一笑的神情是耐人尋味的，這簡單樸素的語言是耐人尋味的，這就是人人為我，我為人人這種頗耐人尋味的境界啊四、聯(lián)絡(luò)全文，品味美麗的涵義。1四五十年過去了，當作者再次踏上德國

5、這片土地時，他又看到了什么？請快速默讀第四自然段，畫出相關(guān)句子。2交流：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗戶上都開滿了鮮花。1家家戶戶的窗戶上都開滿了鮮花是一幅怎樣的景象呢？你能描繪一下嗎？引導復述運用上文的語句2體會寫法：此處為什么不詳細描寫？簡練，不重復，給讀者以無盡的想象3朗讀語句，順接：多么奇麗的風光！多么奇特的民族！3此時對作者在四五十年前做的那個花的夢，思鄉(xiāng)的夢，你們理解嗎？學生發(fā)言，教師點撥。假設(shè)學生答復不上：預設(shè)背景補充：1935年赴德國留學，1945年回國。季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學貫中西，是一位不可多德的人才，在德國完全有很好的條件居住，為什么還要回到自己的

6、祖國呢？4聯(lián)絡(luò)全文，試著填寫這首小詩。四五十年過去了，當年的紅衣少年已變成了如今的白發(fā)先生但夢想仍然明晰浮現(xiàn)夢見家鄉(xiāng)滿街的窗前也是那樣 大街小巷也是那樣 家鄉(xiāng)的人們也是那樣 這境界仍然 那就是 讓我們永遠記住這奇麗的風光，這奇特的民族。3交流，朗讀。五、再讀課文，體會寫法。1雖然季老先生在這篇課文中所傳達的這一種境界較為崇高，但我們清楚可以感受到通篇文章的語言非常樸實。用最樸實的語言，拉家常似的娓娓向我們表達了這種頗耐人尋味的境界，這樣的表達角度非常獨特，值得我們細細品味，好好借鑒。2自由讀課文，感受這種寫作方法。六、課外閱讀，拓展延伸。1.季羨林鏈接：被評為2006年度感動中國人物：頒獎詞智

7、者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留德十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。閱讀拓展：?季羨林先生?2.理解一個國家，理解一個人物，需要同學們在課外進一步閱讀。有一本書等待著你們?nèi)グ阉瓎?，這本書的書名是?德國印象?。此書為季羨林的回憶錄，那里有動亂的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友誼，質(zhì)樸的語言，靈動的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，課下，同學們讀讀這本書就會對這句話有更深的理解。反思:在整體感知的根底上，以第三自然段為打破口,通過上掛下聯(lián), 凸現(xiàn)美麗景象，體會莞爾一笑的意味，品味美麗的涵義。通過默讀，品讀、誦讀等多種讀的方式來理解文本，在以讀為主的過程中開展角色體驗，情境想象、隨文練筆、等多樣的言語訓練，深化感受德國風光的奇麗與民