1、cheng科技小制作課程教學設計一.課程背景我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃的要求，在特色學校創建過程中， 為尊重學生個性發展與時代需求，結合農村學生實際充分利用學校資源開發的一 門校本課程。人類在執著追求科學技術進步，教師必須執著追求教育創新，培養科技創新 之苗，儲備科技創新力量，使學生養成科技創新的意識。惟有這樣，我們才能不 辜負人類的重托；惟有這樣，我們才可以自豪的說：“我是一個合格的教師。”科技創新的生力軍是下一代，教師要使下一代樹立創新的理想和信念，首先自己先 要堅定不移的樹立創新的理想和信念，有了這種信念，學生啟發久了，自然就養 成了習慣，一個科技小組帶動一個班級，一個班級帶

2、動一個學校，一個學校輻射 一個地區，一個學校的科技氛圍體現著一所學校的師生科學素養，體現著一所 學校不斷創新的精神面貌。我校近年來課改效果顯著文化課成績突出，但要立足 長遠實現創辦名校的目標就必須注重科學文化的積淀，切實提高學生的素質。為 了營造校園科技創新氛圍，增強科技創新意識，我們必須堅持將科技制作作 為學校課程持久、有效地開展下去，這也是新課程賦予我們每一位科學老師新的 使命。科技小制作學校課程方案的擬訂和課程的開發是以“培養學生的動手能力、 創新能力和團隊精神，提高科學素養，促進全面發展”為宗旨，積極組織和引導 學生親近科學、勇于探索，扎實有效地開展新世紀科技制作活動，倡導愛科學、 講

3、科學、用科學的良好風尚，在全校師生中廣泛傳播科技創新理念，興起科技制 作熱潮，營造校良好的科技教育氛圍，突出學校課程科技活動的特色。二.課程目標本課程以課改為載體，努力實現學校課改總目標。在學校課程開發、實施中， 本著“激發科學興趣，培養創新意識，增強動手能力”為目標，發展以探究能力 和創新精神為核心，以“陶冶學生情操，完善學生人格，豐富學生科技活動”為 宗旨，大力倡導科技風氣，營造特色校園，探索校園科技創新之路，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。具體目標如下：知識與能力：1、使學生領略到科技教育的價值與意義，提高學生愛科學、學科學、講科學、 用科學的素質，引導同

4、學們養成良好的動手制作習慣。2、老師在學校課程開發和實施中，發展教研和科研水平，形成我校一支良好的 學校課程開發和實施的教師隊伍。過程與方法：1、通過創設情景，提供制作材料，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識科 技制作的重要性。2、理解科技制作的原理，學會觀察，學會探究，提高學生動手實踐能力。情感與價值觀：1、積極營造科技創新氛圍，興起愛科學、學科學，用科學的良好風尚，培養學 習情趣，增強科技意識，提高科學素養和創新精神。2、讓學生在“興趣”、“特色”中，發揮特長，學會學習；感悟到“探索”、“制 作”的樂趣。三.課程實施1.實施對象和課時安排。科技小制作學校課程在3-6年級開設，周課時為一節

5、，將納入課時計劃， 本課程由擔任科學課程的老師具體實施。在實施過程中要做到有計劃，有措施， 精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。2、完善課程的管理機制，促進課程和諧發展。學校成立學校課程開發領導小組，具體領導、組織、協調學校課程的開發與 實施。根據課改規劃，制定學校學校課程開發方案，建立相關的課程管理制度和 工作制度，如學校制定學校課程課堂常規管理記錄表，采用“每課一記”的形式， 及時反饋，及時處理。確保課程健康運行。3、發揮科技制作創新的內涵，提高課程的實施水平。在實施過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的 主體性、獲取知識的直接性、學習方式的多樣性、活動結構的

6、開放性，內容生成 的動態性、個體群體的互動性和教學評價的多元性。轉變單一的知識授受的教學 方式，注重學生多樣化的實踐性學習方式，努力提高課程的實施水平。4、認真編寫學校課程教材。在建設學校課程的過程中，根據學校實際情況和我校學生實際，按課程實施 方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出本課程的教 材。5、營造校園科技創新的良好氛圍。開辟各類宣傳陣地，來提高廣大師生對科技活動的認識程度；學校定期舉辦 科技節活動，鼓勵學生動手、動腦，積極參與，并對學生的優秀成果進行展示， 使學生感受到科技創新的良好氛圍。6、加強學校課程、學校教材的科學研究。就這一課程的開發實施，設立相關課題，組

7、織教師參與學校課程的研究，以提 高課程開發和實施的能力，提高教師的教科研水平。四.課程評價加強對學校課程開發和實施的評價，是提高學校課程開發與實施質量的保證。 課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進學 校課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優化教學 過程，從而促進學生的發展和課程建設的發展。1、堅持評價內容的多維化。一是對課程本身進行觀察評價，在實施過程中分析評 價課程目標、內容、方法的科學性和合理性，以及時調整。二是對學生的評價， 不僅關注學生科技制作的原理的理解，更重視學生多方面潛能的發展；不僅關注 結果，還重視學生的學習過程和學習態度

8、，尤其是創新精神和實踐能力方面的進 步與變化。加強過程的管理，以促進課程的健康發展。三是對教師實施這一課程 的態度、水平和績效的考核評價。2、堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間 的互評相結合，多種評價方式并行。加強學生的自我評價和互評，更讓家長參與 課程評價活動。要在學習活動的情景中評價學生，根據不同學生的實際背景進行 個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。3、堅持評價方式的多樣化。把 結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來。提倡采用成長記錄袋的評 價方式，搜集能反映學生在該課程實施過程中的資料。如：關于學生課堂上表現、 上課興趣的記錄，學生制作失敗

9、后的自我反思、師生的評價和家長的信息反饋。 做到定性與定量評價相結合。在重視定性評價中，教師要客觀地描述學生制作的 進步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價學生，對學生的行為表現予以 鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導。讓科技氣息時時蕩漾在學生的課內外生活之中，用“愛科學、學科學、用科學” 的理念為學生插上一雙雙科技的翅膀。五.課程指導1、科技小制作的特點。科技小制作的特點就在于一個“小”字。“小”在哪里呢？（1）結構簡單。一般只要制做幾個零件，再組裝起來就做好了。（2）材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、壞了的玩具、

10、 鐵絲、鐵片等。（3）加工容易。多數項目工藝技術要求低，小學生可以掌握。（4）花錢少。有些項目甚至可以不花錢，不會增加家庭負擔。（5）見成果快。不少項目只要一天、半天就可以做成，這符合少年兒童心理，容易推廣普及。2.活動形式 （1）開設科技課，使學生普遍受到科學教育，并輔導學生制作。（2）建立興趣小組，輔導學生制作。（3）鼓勵學生自己選題，獨立完成小制作，必要時給予適當的輔導。3.活動內容和輔導方法（1）依照圖紙、說明，或印制好的材料進行制作。（2）以培養創造能力，發展智力為中心的科技小制作。主要以制做兒童喜愛的玩具為主，有下列幾種形式：教師介紹一種小制作的方法和科學道理，并用實物演示，引起學

11、生興趣，學生根據這個道理自己去創新制作。 如“小雞吃米”，是利用杠桿原理制作的抽拉玩具，抽拉時兩只雞頭運動方向一致 或相反，是由于杠桿力點、支點的位置不同。學生在了解道理之后，各自設計、 制作了許多新穎的杠桿抽拉玩具，如我坐火箭去太空、小貓釣魚、打乒乓球、過 峽谷等。變廢為寶的科技小制作。教師利用實物講解如何利用廢舊鐘表的齒輪和廢舊玩具設計制作新的玩具。有些學生受到啟發，自己完成了構思新穎、質 量較高的活動玩具，如手操縱電動旱船、電動碰碰車、機器人、滑稽人跳舞、貓頭鷹和老鼠等。專題科技制作競賽。根據不同年級提出不同專題要求，各班學生人人設計制作，班內選拔出代表隊，再進行年級競賽。如一次四、五、

12、六年 級進行風力車比賽。我們規定賽車的輪子必須是用厚紙自制的，不能用現成輪子 或其他代用品，其他大小、重量、樣式不限。又一次進行橡皮筋動力車比賽，只 限定必須用統一規格和長度的橡皮筋，其他不限。這樣學生的積極性很高，設計 制作的賽車多種多樣，充分發揮了他們的聰明才智，培養了他們的創造能力。4.注意事項 （1）要按年齡、知識水平、動手能力、興趣愛好分開檔次，選擇不同 的制作內容。低年級要選擇很容易制作成功的內容，如小降落傘；中、高年級則要從難度上有所提高。（2）要提倡創新。（3）不包辦代替。（4）強調制作中要注意安全。2、小發明成功的因素。在明確了新穎性、先進性、實用性、科學性是衡量小發明的質量標準以后，同 學們一定會躍躍欲試，希望自己能搞出優秀的小發明來。但是，步入小發明的成 功之路，還要懂得小發明的成功要素。下面談談小發明成功的五個要素。1、善于學習 勤于思考 。任何創造發明都需要知識。可以毫不夸張地說：沒有知識 就沒有創造發明。不可想象，一個一無所知的人會有發明創造。在歷屆全國及各省