1、關于印發潘集區20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓實施方案的通知各中小學、幼兒園、區教師進修學校：為做好我區20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員培訓工作，根據省、市有關文件精神，結合我區實際，研究制定潘集區20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓實施方案，現印發給你們，請貫徹執行。附件：潘集區20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓實施方案 潘集區教育局 2014年7月2日潘集區20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓實施方案根據省教育廳關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見（皖教師201116號）、省教育廳關于印

2、發安徽省20142015學年度中小學幼兒園教師全員培訓指導方案的通知（皖教秘師201417號）、淮南市教育局關于印發淮南市20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓指導方案的通知（淮教秘師2014161號）文件精神和要求，2014-2015學年度組織實施“有效教學模式”（中小學教師）及“問題解決”（幼兒園教師）主題培訓。為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升中小學（幼兒園）教師全員培訓質量，特制訂本方案。一、培訓任務圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體中小學（幼兒園）教師重點學習重要的和新出臺的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意

3、識與能力，參加“有效教學模式”（“問題解決”）主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力、幼兒園教師師德修養和保教實踐能力。二、培訓對象全區初中、小學、幼兒園全體在職教師。三、培訓時間與學時（一）培訓階段1.啟動時間。2014年5月6月學習宣傳關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見、淮南市20142015學年度中小學（幼兒園）教師全員崗位培訓指導方案，研究制定年度全員培訓計劃和實施方案。圍繞培訓目標和任務，分學段、分學科開展培訓調研活動，制訂我區本學年度中小學（幼兒園）在職教師崗位培訓實施方案。2.培訓實施。2014年7月2015年5月中小學（幼兒園）在職教師崗位的集中培訓安

4、排在寒暑假或分散在雙休日進行。（二）培訓學時中小學（幼兒園）在職教師崗位培訓學時不少于72學時。其中，集中培訓24學時，遠程培訓（送培送教）24學時，校本（園本）研修不少于24學時。對參加“中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程”全員培訓的，學時達到或超過50學時的，認同為全員培訓的集中培訓，遠程培訓（送培送教）的學時數。當年參加國培或省培的教師可折算集中培訓和遠程培訓（送培送教）課時數。（三）培訓機構。中小學（幼兒園）在職教師崗位培訓的集中培訓環節，由區教師進修學校組織實施，并依托優質中小學、幼兒園，建立教師培訓教學實踐基地；遠程培訓由有“國培計劃”資格的遠程培訓機構承擔；各中小學（幼兒園

5、）要認真做好校本（園本）研修工作；送培送教將由市教育局組織名師講學團開展“送教下基層”活動，以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師點評和交流研討等活動，通過過程體驗、專家引領和同伴互助，反思實踐、解決教學活動中的實際問題。四、培訓目標與內容（一）師德教育與法制教育幫助教師掌握教育部中小學教師職業道德規范、教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見、教育部關于印發中小學教師違反職業道德行為處理辦法的通知和安徽省教育廳關于印發安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）的通知等要求，牢固樹立職業理想，自覺踐行師德規范，弘揚社會主義核心價值觀。幫助教師掌握中華人民共和國憲法、中華人民

6、共和國教育法、中華人民共和國義務教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護法的重要規定，切實增強教師依法執教的意識與能力。（二）業務培訓1.中小學在職教師崗位培訓。幫助中小學在職教師了解現代教學理論，掌握教學模式、教學設計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師專業發展和學生全面發展。重點學習：現代教學理論與學生為本，有效教學與教學模式選擇，以學定教與“先學后教”模式應用，以教導學與“先教后學”模式應用，學科教學模式有效應用典型案例研修等。2.幼兒園教師崗前培訓。幫助幼兒園在職教師自覺踐行幼兒園教師專業標準（試行）的基本理念和內容要求，進一步更新師德觀念，學習新知

7、識，掌握新技能，解決新問題，促進科學保教實踐能力的提升。重點學習：師德素養與行為問題診斷和解決、保教實踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環境創設與利用的問題診斷和解決、游戲活動支持與引導的問題診斷和解決等。五、培訓實施（一）培訓模式加大培訓模式創新力度，推行混合式培訓。在職教師崗位培訓采取集中培訓、遠程培訓或送培送教和校本研修相結合，培訓研修與“送培到區”、“送教下鄉”相結合。其中，全區初中、小學教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式；幼兒園教師培訓采用“集中+送培送教+園本”模式。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓研修活

8、動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓活動。（二）培訓方式遵循立德樹人的根本要求，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。幼兒園教師培訓應突出學前教育操作性、實踐性強的特點，避免培訓課程內容“小學化”和“城鎮化”的傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓活動。1.集中培訓。原則采用小班教學。以“參與式”培訓為主，進行培訓專題的重點內容指導、遠程學習的方法

9、輔導和校本研修的操作指導，通過問題討論，引導問題發現和提出，引領問題分析和診斷，著力要點掌握和技能提升。（1）集中學習問題單。由區教師進修學校設計培訓問題單，包括問題與困惑、關鍵事件描述、學習重點等，開展訓前調研活動，并由參訓教師填寫，學校（中心校）、幼兒園集中提交給區教師進修學校，落實按需施訓。（2）集中學習參與錄。由區教師進修學校設計培訓參與錄，包括培訓日志、問題討論發言提綱、每個培訓專題的培訓者教學評價、集中培訓學習反思小結、集中培訓效果反饋等。2.遠程培訓。線上學習與線下研修相結合，虛擬學習與教學實踐相結合，采取專題學習、在線答疑、互動交流和跟進指導等方式，以“案例式”培訓為主，進行培

10、訓專題的自主學習和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉變和知識更新。建立線上學習與線下研修“雙線并行”的管理體系，以區為單位，分學段、分學科組成線上網絡班級，由承辦培訓項目的遠程培訓機構成立學科、班級輔導團隊進行教學管理，依托區教師進修學校組織實施；以學校（中心校）、幼兒園為單位，組成線下研修班級，由校長（園長）任班主任，在區教育局和區教師進修學校的業務指導下進行組織管理。（1）遠程學習任務單。通過參訓教師個人主頁生成任務單。引導教師在規定時間內按學習流程認真完成每個環節（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業和線上考試等任務。（2）線下研討參與錄。由區教師進修學校設計參

11、與錄，包括研討話題、討論發言稿、線下研討小結、研討效果反饋等。3.送培送教。采用基于學科、巡回送教的方式，市組織省培訓講師團“送培到區”、區組織市名師講學團“送教下鄉”，以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師點評和交流研討等活動，通過過程體驗，務實專家引領和同伴互助，著力反思實踐和問題解決。（1）學習觀摩參與錄。由區教師進修學校設計參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學觀課議課記錄、專家點評與研討記錄、活動發言稿、活動小結、活動效果反饋等。（2）自我問題診斷單。由區教師進修學校設計診斷單，包括主要問題、歸因分析和應對策略等。參訓教師對本人的學生學習指導方面存在的主要問題，進行歸因分析

12、和反思診斷，填寫診斷單。4.校本（園本）研修。在學校（中心校）、幼兒園的組織下，以學科組（或備課組）為單位，基于學科有效教學模式（幼兒園基于幼兒保教實踐活動），以“探究式”培訓為主，以課例研修為形式，每學期聚焦2-3個共性問題，著力于經驗提升和實踐改善，開展崗位實踐研修活動。成立學校（中心校）、幼兒園校本研修學科指導團隊，指導有效研修。（1）校本研修參與錄。由區教師進修學校設計參與錄，以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個主要方面的過程或環節。（2）總結提升改進單。由區教師進修學校設計改進單，包括主題活動、主要收獲、行動計劃、實施績效

13、和效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經驗總結。（三）培訓考核。建立健全、優化細化教師培訓學年度考核制度，堅持過程性考核與終結性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以記載觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進的“四單四錄”為評價依據。學年度在職教師崗位培訓考核權重為集中培訓30%、遠程培訓或送培送教30%、校本（園本）研修40%。集中培訓、遠程培訓（送培送教）考核由區教師進修學校實施，區教育局組織進行驗收；校本（園本）研修考核由所在學校（中心校）、幼兒園組織考核，區教育局組織進行驗收。各項考核全部合格，方可認定學年度培訓合格，認定72學時。六、培訓管理（一

14、）明確職責分工。各中小學、幼兒園要高度重視學年度教師培訓工作，明確職責分工，協同合作，確保完成培訓任務。區教育局負責培訓的總體規劃、統籌管理、培訓考核驗收、培訓學時認定等工作；區教師進修學校應做好參訓教師的報名及培訓前期的各項準備工作，認真做好學年度集中培訓、遠程培訓（送培送教）組織和管理工作，指導各中小學、幼兒園校本（園本）研修、校本（園本）研修學時審定等工作。（二）加強培訓團隊建設。區教育局將在市級教師培訓專家庫的人員基礎上，整合我區教壇新星、學科帶頭人、優秀骨干教師，根據培訓專題的需要，建立專兼職相結合的優秀培訓教師隊伍體系，并深入中小學、幼兒園開展研究與實踐，注重集體備課和課前研討活動

15、。（三）加強培訓項目管理。實行培訓計劃、實施方案審查、備案制度。2014年6月底前，區教師進修學校制定我區學年度培訓計劃及實施方案，各中小學、幼兒園制訂校本研修年度計劃和方案，并報區教育局審查備案，市教育局將備案情況進行抽檢。（四）加強培訓業務指導。建立培訓需求調研制度，科學制定培訓計劃和實施方案。建立培訓者集體備課制度，提升培訓的針對性和吸引力。圍繞學年度培訓主題，組織參加省、市組織實施的教師培訓團隊研修項目，提高培訓管理者、教師培訓者和校本研修指導教師高質量地組織實施中小學教師培訓項目的能力水平。（五）加強過程管理和質量監控。區教育局將采用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監督、管理