1、建設學習型社會教學設計長崗中學 李練【教學目標】具體學習目標情感態度價值觀能力知識讓學生深刻認識到當今社會學習的重要性，培養學生活到老學到老學習品質，讓學習真正成為一種生活習慣，成為一種生活方式。 培養學生的理解、比較分析和辯證思維能力。使學生了解學習型社會的特征；當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義；終身學習的要求。【教學重點】建設學習型社會的意義。【教學難點】讓學習成為生活習慣，成為生活方式。【教學內容】九年級思品終身學習 擁抱美好未來【教學課時】1課時教學環節教學活動設計設計意圖一、導入新課您的知識更新了嗎？進行小組競賽，看那些小組指導的代表最新知識的名詞最多。通過

2、列舉代表最新知識的名詞，使學生認識到當今社會的一些發展變化。二、講授新課了解當今時代的特征1、教師活動：結合三個問題，引導學生探討、交流，從而把握當今時代的特征，了解時代對青少年提出的要求。（1）知識更新周期不管縮短的原因是什么？（2）從眾體現的社會變化的總趨勢是什么？（3）這些新的變化向我們提出了那些新的挑戰？小結：人類進入21世紀，知識門類激增，大量邊緣學科涌現，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。正如材料中說的那樣，未來講師一個知識經濟時代。這必將更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值，對人的素質提出更高、更新的要求。2、學生活動：小組競賽，列舉代表最新知識的名詞。討論，解決問題。使學

3、生認識到知識更新的周期不斷縮短，從中把握當今社會變化發展的總趨勢，感受社會變化對青少年提出的新挑戰。三、認識創新。1、教師活動：多媒體顯示教材第140頁下的材料。（1）小組展開競賽，看誰能富有創造性地解決教材第140頁的兩個問題。（2）創新精神還表現在哪些方面？請列舉。小結：創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。3、學生活動：小組匯報方法。列舉創新精神的表現。既怕學生的創新思維，體會創新精神的重要意義，鼓勵學生在學習和生活中培養創新精神。四、為什么要終身學習1、教師活動：多媒體顯示教材142頁的表格，引導學生填寫表格，展開討論。歸納總結：我們只有具備終身學習能力

4、，才能應對未來社會的挑戰，才能肩負民族振興的使命。2、學生活動：填寫表格、討論。幫助學生思考：飛速發展的社會，對青少年的素質有哪些更高的要求，明確青少年只有不斷學習，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。五、如何向許振超學習1、教師活動：多媒體顯示教材第143頁的許振超的材料。引導學生探討以下問題。（1）是什么促進許振超堅持不懈地學習的？（2）他是如何理解學習的？（3）許振超對學習的態度對你有什么啟示？老師引導學生從材料和書本找出答案。小結：終身學習意義重大，鼓勵學生養成終身學習的習慣。2、學生活動：了解許振超的故事，探討交流問題。幫助

5、學生了解許振超的事跡，理解終身學習的意義，拓展對“學習”內涵的認識，樹立終身學習的觀念。六、回顧和展望。1、教師活動：多媒體顯示問題：我們現在主要是在學校學習，有人說：我們要樹立終身學習的觀念，學校學習可適當放松一點。對此，同學們有什么看法？師引導：作為學生，從幼兒園、小學、初中、高中到大學，我們的學習都是在學校完成的。我們要珍惜在校學習機會，這也是終身學習對我們的要求。現在我們的初中生活即將結束，在此利用這節課的時間，我們一起反思和展望。請問同學們，你在學校生活中學到了什么？2、學生活動：結合自己的實際，提高認識。幫助學生對初中的學習生活進行回顧和總結，使學生認識到要珍惜在校學習的機會，同時引導學生展望未來的生活，養成終身學習的習慣。七、落實行動拓展學習學習型社會要求