1、阿長與山海經教學設計教學內容教科書5l頁60頁。課時安排3課時。教學目標知識與能力1體會文章內容詳略的安排，學習作者的寫作方式。2探討作者對主人公的感情，提高分析能力。3了解作者欲揚先抑的寫作手法。4準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學生預習，教師重點講解，輔導完成課堂練習。2討論法、問答法、點撥法、串講法。情感態度價值觀理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點難點疑點剖析重點1把握文章內容。2體會文章內容詳略的安排。3分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4了解作者欲揚先抑的寫作手法。難點1體會文章內容詳略的安排。2分析人物形象，探討作者對主人公的感情

2、。疑點為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。教學準備教師準備1了解山海經的大致情況。2查閱相關資料，弄清魯迅和“阿長”的關系。學生準備1重溫以前學過的從百草園到三味書屋。2預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學流程設計教學步驟（第1課時）一、創設情景，導入新課（約_分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內容（約_分鐘）三、仔細研讀課文第15自然段（約_分鐘）四、完成課堂練習（約_分鐘）板書設計第2課時教學流程設計教學步驟（第2課時）一、復習提問導入新課（約_分鐘）二、研讀617自然段（約_分鐘）三、研讀第1828自然段（約_分鐘）四、布置作業（

3、約_分鐘）第3課時教學流程設計教學步驟（第3課時）一、指導完成上節課所布置作業（約_分鐘）二、疑難詞語練習（約_分鐘）三、完成課后習題二、三（約_分鐘）四、小作文（約_分鐘）板書設計疑難詞語：疏懶 震悚 詰問 鄭重 古怪 面如土色 擄去練習設計1下面哪些句子是表現長媽媽的性格特點的？（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動。（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席

4、。她不開口。輔導練習提示：可組織學生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。2仔細閱讀課文，回答下列問題：（1）作者為什么在文中稱主人公為“阿長”而不是“長媽媽”？（2）作者為什么說這四本書是“我”“最為心愛的寶貝”？輔導練習提示：由“我”與“長媽媽”的深厚感情作為切入點進行探討。教法探討1在從百草園到三味書屋中，長媽媽就與學生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。從那段描寫可以看出長媽媽當時和作者的關系十分親密，與本文有著有機的聯系，由此引出本文的教學，不僅可以激發學生興趣，還可使學生更好地理解作者對長媽媽的感情。2這篇文章比較長，可以先讓學生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。3從長媽媽為作者買來他渴望的山海經一事中可以透視作者與長媽媽之間的真情，此部分內容要重點研讀。4要讓學生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。參考資料阿長（？1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為長媽媽。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉下叫做做媽媽），平時也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發病，辰刻身故”。其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是