第六冊《我愛故鄉的楊梅》教學片斷實錄與評析_第1頁
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1、第六冊?我愛故土的楊梅?教學片斷實錄與評析第六冊?我愛故土的楊梅?教學片斷實錄與評析關注體驗重視積累鼓勵創造人教版第六冊?我愛故土的楊梅?教學片斷實錄與評析師：通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發表自己的見解呢？生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？生：想興高采烈地答復師：如今老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新穎，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式

2、再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描繪的是否一樣。生：觀察品味楊梅果朗讀課文小組內交流意見師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？生：爭先恐后地舉手生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？生：是。師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？生：讀師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？生：想興奮地答復。師：讀生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。生：讀師：你讀

3、得確實棒極了，老師要向你學習。生：老師，剛剛我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。師：哦？能能說說理由嗎？做驚訝狀生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新穎，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。師：你們同意嗎？生：同意。師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。生：默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背師：通過剛剛的學習，同學們對江南的特產楊梅有了更深的理解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產也介紹給別人呢？生：能。師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各

4、種形式介紹給小組內的同學，好嗎？生：組內交流師：如今我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？生：我們家鄉被稱為煤電之城地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。生：我們這里消費高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。火紅的高粱地，金黃的玉米評析：在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氣氛，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體才能、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生愿望的根底上，引導學生通過背誦、摘

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