1、市級優秀教師先進事跡材料熊海濤，生于1977年，自2000年8月參加教學工作以來，在 伏口鎮偏遠山村福和希望小學任教二年， 然后在石陶中學任教，至今 已十四年，期間一直擔任語文、政治的教學工作和班主任工作。從教十六年來，熊海濤老師堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師 德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。十六年來，他熱愛學習，刻苦 鉆研，先后取得大學專科、本科學歷，并在年度考核中多次被評為“優 秀”崗位。一、熱愛教育事業，關愛每一個學生作為一名教育工作者，他始終遵守中小學職業道德規范，以 教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規范自己的言行，以教好書 育好人為天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，自

2、覺貫徹黨的教育方 針，忠誠于人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作 風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦干，勤 奮敬業。從個人硬件來說，他的教師基本功扎實，能講一口流利純正的普 通話，學校的所有活動主持都是他，得到了師生和家長的贊賞。他曾 在學校教師基本功比賽中榮獲一等獎，并在伏口鎮的教師作文競賽中 獲得過一等獎。他勇挑重擔，任教十六年來，以校為家，始終擔任一個班的語文 二個班的政治，有時兼教低年級的美術等課，并一直擔任班主任工作， 在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。全面實施素質教育，關注學生的終身發展，關注學生 的點滴成長進

3、步，是教師工作的重心，也是體現教師價值之所在。為此，他能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，視生如子， 樹立服務育人的理念，民主平等地對待每位學生，從不歧視學困生和 紀律差生。相反，常常給予這些特殊的學生更多關愛，把工切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片， 融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示范行為，高 度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教 育教學效果。二分耕耘，一分收獲工出色的教育教學工作和無私奉 獻精神，贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識，社會 的認可。二、更新教育理念，投身教學改革作為一名一線教師，熊海濤同志

4、能夠認真學習教育教學理論和新 課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己 的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平， 提升自己的專業業務 能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。他在學到教改理論， 掌握新課標的基本精神后，努力探尋適合各年級段學生的課堂教 學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法, 因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤于動腦，銳意進 取，敢于創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，扎實做 好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐 心輔導學生，適時檢測，

5、掌握反饋信息，了解學生學習中存在的問題。 對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生， 讓學生“親其師，信其道”。學生都認為他既是值得信賴的教師，又 是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，學生都喜歡上 他的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評。 通過勤奮工作，不斷進取，自己始終是學校的一名骨干教師。在工作 中他認真鉆研教材，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于 自己的教學實踐。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每 個層次的學生都能“吃飽吃好”。在分組教學時，通過采取組內合作， 組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優

6、秀生 尋找不足，激勵學困生落實雙基，迎頭趕上。因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂 要效益，使不同層次的學生都得以充分發展， 順利完成了所任班級的 教育教學任務。三、帶頭搞教學研究，樂于指導他人作為學校老資格的語文教師，他能自覺加強專業知識和理論知識 的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業 能力。能夠長期利用課余時間，從事語文教育教學方面的學習與探討， 堅持寫教學心得體會，經常都有撰寫的論文在市里獲獎，這樣更方便 用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。學校的 教科研工作是一項系統而繁雜的工作， 但在實際運作過程中，他始終 能夠抓住重點，

7、抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自 己的工作干的有聲有色。同時，他切實履行了自己的職責，并經常指 導年輕語文教師學習業務，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學知 識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，疏通他們心理上的障礙， 使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著。工作中，他還經常組織語文教研活動的開展，每次活動主題鮮明， 內容豐富，形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興 校、科研興師的發展戰略，他和學校其他語文教師提出，認真做好“三 個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育 科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師 水平、推動學校

8、科學發展的不竭動力。活動中，全校語文教師積極參 加，踴躍發言，反思交流教學中的得與失，努力鉆研教材，立足學校 實際，提高校本教研水平，探索教與學之間的最好銜接，極大地提高 了語文教師的專業水平和施教能力。四、用心管班，注重學生品德教育作為一名班主任，他所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道 德品質和學業成績一直都非常優秀，總能與學生一起，共同創建一個 民主和諧、積極進取的班集體。這得益于良好的班級管理模式，科學 規范的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會后， 分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人參與管理， 促進共同成長。在優秀班級創建中，他的學生學會了關愛，學會了

9、尊 重，學會了奉獻，明白了集體的利益高于一切，使全班學生在良好的 集體氛圍中成長成熟。他特別重視學生的心理發健康發展，經常和學生聊天，幫他們想 辦法克服心理問題，并開展多種活動來提升學生心理素質， 使學生真 正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人。他在指導學生參加作文競賽中曾獲得過國家級三等獎和婁底、漣 源市等各種獎勵。2015年，他所帶的班級在全鎮統考中獲得了四科 第一，二科第二，更在今年的中考中獲得了優異的成績。他注意加強個人修養，以嚴要求、高標準來衡量他自己言行舉止， 舉手投足起到示范作用，把自己當做學生的一面鏡子，處處以身作則， 時時為人師表，從日常生活的點滴小事入手，給學生以感染和熏陶， 努力爭創先進班集體。由于細心備至的工作，他所帶的初三109班在 2015年十期文明班級評比中獲得了九期。另外，作為班主任，他經 常進行班級科任教師之間的工作協調，使得班級教學工作有序和諧開 展，為班級教學整體上質量奠定了良好基礎。五、讓人信服的教學成績十多年來，無論期中、期末還是其他各類考試，他所帶班級的語 文、政治成績經常居校、鎮前列。特別是在 2015年的全鎮統考中， 他所任教的八年級語文和政治雙科獲得了全鎮第一的好成績。總之，自參加工作以來，熊海濤老師全身心地投入到教育教學當 中，領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，掌握了靈活的教學方 法，獨特的教學思