1、生本課堂下小學數學教學淺析四川省廣元市利州區寶輪第三小學 余中庚生本課堂活動應建立在學生已有的認知和經驗之上，并努力貼近學生生活。在生本課堂活動中，學生是主體，是表演者，而教師則是生本課堂的導演，是組織者。良好的生本課堂氛圍有利于知識的發現和理解，有利于知識的鞏固和提升，進而彰顯課堂教學效果。本人在生本教育活動中，著重做了以下幾個方面的工作：一、做好課前準備和預設1、在進行課堂預設之前，本人都會依據學生實際情況來合理設計教學內容，在課前以提問、檢測等形式，摸清學生的知識掌握程度和相關技能水平。2、教學過程應該符合學生的認知規律。認知規律即是要求從簡到繁、從易到難、從一般到抽象等。教學中，教師應

2、結合各年級學生的認知特點和學習習慣，巧妙設計教學情境，力求做到生活化，合理引導學生和組織教學活動。3、教師還可以列舉相關的生活實例，讓學生建立起抽象知識的產生環境，誘發學生已有的真切體驗，讓學生借助類似的情境進入學習的內容，有了這樣的認知基礎，學生學起來就會覺得輕松，親切，容易接受。二、創設能激發學生興趣的教學情境“興趣是最好的老師”。只有激發了學生的學習興趣，才能產生其積極參與的動機，才可能學好該門課程。反之，沒有了興趣，沒有了學生的積極參與，那么教學活動必定是低效的。因此，我們創設的教學情境應貼近學生的生活，適應學生的認知特點，富含充滿教學情趣的內容，唯此，才能激發學生學習的興趣。例如，在

3、教學“年、月、日”時，可以創設如下情境：教師首先出示題目：小紅今年9歲，他哥哥小華從出生到今年只過了3個生日。請同學們想一想，小華今年是多少歲？有的學生順口答到：“3歲”，但一想不對，小紅今年都9歲了，怎么哥哥才3歲呢？大家凝云驟起，誰都想知道一個正確的答案。這時教師說：“通過這節課的學習，同學們會解答這個問題的，到時看誰能正確地回答出來？”從而引進新課。這樣學生的注意力一下子集中到要研究的問題上來，使學生明確了本節課的學習目的和內容，啟發了學生學習的積極性和主動性，造成追求答案的渴望心理，最終達到理解教材和識記教材的目的。三、加強學生的動手實踐能力就生本教育中的數學課堂而言，其最大特點是在訓

4、練學生動手實踐能力的同時，讓學生從高深的知識課堂回到自己的實踐生活。不管是分組實踐還是集體實踐，都可以輕松地讓每個學生充分融入課堂，調動他們參與課堂的積極性和主動性。這樣不僅可以增強數學課的趣味性和實踐性，同時也豐富了課堂教學的組織形式，為有效開展課堂教學提供了有益的方向和探索。因此，數學教師應重視學生在課堂中的動手實踐活動，讓學生自身參與課堂去積極體驗知識的產生過程，感悟數學與生活的內在聯系，讓學生真正成為課堂的表演者、活動者。四、運用現代化技術，并與常規教學手段相結合利用多媒體課件來輔助教學與生本教育的常規教學是相輔相成的。在數學教學中，利用多媒體課件，可以提高學生學習興趣，激勵學生主動參

5、與學習的過程，培養學生的創新能力及思維開拓力，突出教學中的重點，突破教學中的難點。但教學實踐中，還必須將多媒體教學與數學課堂教學有機結合起來，精心設計課堂教學程序，巧妙地利用多媒體課件來突出教學的重點和難點，優化課堂結構，提高生本課堂教學效率。五、 及時總結、反思，不斷完善課堂教學1.教學中的“反思”應該是教師一種經常性的教學行為和反省過程，是教師對教學活動中的各種現象進行分析、檢查、反饋、調整并使自己日后的教學逐漸優化的過程，是使教師的教學水平、教學技能快速得到提高和完善的過程。 2、強化練習，及時測評。“一節課的好與否，不是看教師教了多少，而是看學生最終掌握了多少”，這是每位教師在日常教學中應遵循的一條基本原則，因此學生的知識掌握情況是評價課堂教學效果的根本標準。檢測即是檢查學生掌握知識的情況，幫助學生鞏固知識、提高能力的重要手段。通過配套的隨堂練習，學生可以自查學習情況，及時查漏補缺。同時教師亦可依據學生的測試，點評學生的學習情況，并及時調整教學計劃，從而提高課堂教學效果。 總之，生本