1、小學集體備課總結: 備課 集體 小學 初中音樂集體備課制度集體備課的基本流程小學信息技術說課稿篇一 : 東關小學集體備課總結東關小學集體備課總結2012 2013學年度第二學期集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我校開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下:一、建立備課組，發揮集體優勢為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立語文、數學兩個集體備課組充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

2、二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。三、確定任務在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。四、強化參與我們備課活動的模式是“個人備課集體備課形成個案”個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮 集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成

3、有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。五、共同探討，各抒己見活動首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同

4、時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。六、強化管理，做好: “五、四、五”開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”: 備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序; “四定” : 定時間、定地點、定主講人、定題; “五研究” : 研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，并將檢

5、查結果納入年終考核。七、存在的問題1、我校各年級都是一個班級，各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發揮集體的力量和智慧，確實是很難。2、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。3、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。八、改進辦法1（提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。2（ 改革評價制度，激發教師備課熱情?？傊涍^這一學期的集體備課，大家都受益匪淺

6、。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。篇二 : 小學語文組集體備課工作總結語文組集體備課工作總結（二。一三一一二。一四學年度第二學期）安平學校語文教研組二。一四年七月十日語文組集體備課工作總結（二。一三一一二。一四學年度第二學期）集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們積極響應學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下 :一、建立備課組，發揮集體優勢為了能更好地發揮集體

7、備課的優勢，取長補短，我們成立了集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃，提出了具體的要求，為集體備課的順 利進行提供了堅實的保證。三、確定任務在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。四、強化參與 我們備課活動的模式是“個人備課集體備課形成定案”。個 人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策

8、群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。五、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首

9、先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課 本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。六、存在的問題1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。2、有時學科主備人說課后，聽課教師或者是發言不積極，或者 是贊不絕口，沒有真正達到教

10、研的目的。七、改進辦法1(提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。2( 改革評價制度，激發教師備課熱情。總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。篇三 : 小學語文組集體備課總結 小學語文組集體備課總結集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣 益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們回民

11、小學積極響應中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下:一、建立備課組，發揮集體優勢為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。三、確定任務在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，

12、形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。四、強化參與我們備課活動的模式是“個人備課集體備課 - 形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動 中。五、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本

13、課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本 課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學 生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教 學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。六、存在的問題1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。2、有時學科主備人說課后，聽