1、作文教學之淺見羅田縣駱駝坳中學 周發金 眾所周知，作文雖及不上作品，可一篇好的作文，也需要一些功力和技藝的。在高中階段，作文在語文中的重要性是不言而喻的，語文分數的差距絕大部分取決于作文，也許作文普通，不會讓你的成績太過落后于人，但對于想要遠遠超越別人的同學來說，你還能對自己蹩腳的作文水準置之不理嗎？ 就高中而言，課程的安排有了改變，有了文理科之分。一聽到這個詞，估計大多數人的想法就是，文科生感性，理科生理性。在學習中，文科生鐘愛閱讀或者記憶類的，從故事中品味生活樂與趣，相反，理科的學生偏愛動腦，整日疲于奔命研究各類“難題”，他們是對付難題的多面手，卻不知道怎么教會別人解決問題。這到底又是為什

2、么呢？ 理科生不愛閱讀的“習性”帶給了他們在語文成績上的失敗，而這失敗也大都是因為作文。在我們身邊，我們常常會聽說這些東西，就是文科生寫作文幾乎都不用思考的，隨筆就來，即使很難得高分，但也不會太低，而理科生一聽說要寫個八百多字的作文就頭疼,平時沒有勤閱讀，結果有多慘就可想而知了。 由此我給的第一個建議就是勤，記得初中第一冊是冰心的文字作為開篇的，其中“好讀書，讀好書，讀書好”這句話應當是我們記憶中最為尤新的。可能當時我們只是覺得這句話很合理，并沒有著手去踐行。 現在，它不僅是一句苦口良言了，它道出了當今一些學生抱怨沒東西可寫，但又找不出原由的弊病。對理科生來說，文科生閱讀的習慣好，積累多，平時

3、寫的一些作文題型幾乎都離不開人和事，再就是情感，其次是言語的“鍛造”，這些技巧一旦嫻熟了，寫個幾百字的作文自然不在話下。 總而言之，對于在閱讀方面做的不夠的同學，一定要重視了，不然到了真槍實干的戰場，腦子里半天卻挖不出東西，就算你“狗急跳墻”也是徒勞了。 之前講了積累素材的問題，接下來自然是語言的錘煉，像機器的零件一樣，要是不依照一定的原則將它們一一拼湊，那就與廢鐵無異。例如下面的這個例子： 作文的要求是寫一本書的讀后感，有一篇作文是這樣開頭的：初讀托爾斯泰的復活時，感覺是迷茫的，一點點情節拼湊不出文中精神與道德復活的跡象，結果又重讀了一遍，回想起文中人物的一言一行，又不免激動起來。 顯然這位

4、同學是在如實敘述自己讀復活的經歷，但文章的開頭應該是簡練并且吸引人的，而這樣的開頭不夠精彩，我們可以稍稍改動一下： 初讀復活，心里有種酸楚的滋味，總是想要見到更美好的結局。再次讀它，我的心歸于平靜，更多的只是敬畏。 如果這樣寫，一則可以引出后文自己讀這個作品的感受，起到順水推舟的作用；二則讀者一看，會覺得寫的人很有文學修養，語言也比較簡潔，具有深意，自然會得到閱卷老師的青睞了。 所以， 語言的運用的好壞靠的不僅僅是積累，還得多琢磨，多學習別人的經驗。課堂上老師的教學，課后的閱讀都是錘煉語言的好時機，平時不但要積累素材，還要“咬文嚼字”，做個實在的“酸秀才”。 一篇好的作文除了平時語言的積累和精

5、煉感人的語言之外，還要有情感。還記得做詩歌鑒賞的時候，我們經常會遇到一個詞語寓情于景，而在作文中，我們就要寓情于文了。 說到情感，我想說，一個沒有生活體驗的人是不可能表現如何真摯的情感的。要做到情，第一點，我們得多去體驗生活，只有經歷了才會有心痛或者幸福的感覺，一個很明顯的例子，一些感情真摯的記敘文在考場中是很受考官青睞的，但前提是要做好前面兩點。 有的時候我們可能會急于求成，記憶一些優美的詞句，在作文中運用，有的甚至直接抄襲。一篇語言華麗的作文會讓閱卷老師耳目一新，可如果情感蒼白，沒有融入自己的情感，只是一味的堆砌華麗的辭藻，亦或是燈火闌珊，故作神秘，也稱不上一等的作文。下面是我在作文教學中

6、的幾點做法： 1、自由作文與統一作文相結合。 很多老師都喜歡讓學生按自己的統一要求作文。認為這樣利于批改，便于評講，能更好地發現學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統性。但在作文教學實踐中發現這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規律。要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢？當然，也許有的教師會說，考試都是統一要求的作文啊。不錯，考試作文總有一個統一的要求，但我們必須要弄清楚考試作文與平時作文的區別。考試作文的目的是為了測量學生的作文水

7、平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力。考試作文是看結果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。如果再聯系近幾年來的高考作文命題，不難發現近年來高考作文都盡可能地給學生更大的選擇自由和寫作空間。當然，學生作文的自由，也不是對學生的作文放任自流，不管不問，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由。更多的時候，是提供一個寫作的情景或話題。 2、轉未知入已知領域，嫻熟運筆。 由于近幾年高考命題走向有遠離現實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往

8、望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已知領域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。 3、寫好作文先學會觀察。 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：

9、要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取作文時所需要的材料：要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。 4、指導作文，要立足于創新。 清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。”詩中對李杜詩篇的評價是否公允姑且不論，但提出的詩歌要“新鮮”的主張

10、，應該說是頗有見地的。文章是表現生活、交流思想的載體。別人讀了你寫的文章，總希望從中感知一些新的東西，領悟一些新的見解。沒有新意，老炒“冷飯”，別人當然不愛看，老師也不可能打高分，這是順理成章的。因此，作文必須出新。出新是提高語文素質的需要，是培養創新能力的需要，是適應時代發展的需要。 一是立意要新。文以載道，立意是文章的靈魂。立意新，就是能把自己思考的真知灼見表達出來，把自己在某些方面獨到的發現傳達給讀者。新穎的立意要在深刻感受生活的基礎上精心提煉而成。 二是取材要新。生活豐富多彩，感知生活也應多方面。目前改革開放，新鮮事兒層出不窮，滲透到社會、家庭、校園生活的方方面面，色彩斑斕，搖曳多姿，多元呈現，“氣象萬千”。在材料的取舍上要考慮如何“出新”，扣住時代的節拍，有鮮明的個性。即使“老一套”的材料，也要注意如何變換角度去重新感知。 三是結構要新。在短小的篇幅中，更要注重在結構上苦心經營，巧運匠心，收到“尺水興波”之妙。文無定法，在章法布局上要敢于標新立異。寫記敘文，要注重懸念的設置和行文的曲折波瀾，“文似看山不喜平”。在開頭結尾、過渡照應上要講究點技巧，要不落窠臼，可借鑒微型小說、戲劇沖突等藝術表現手法，努力在形式上進行新的探