1、俄羅斯民族風情教案一、教學目標：1、通過欣賞主要曲目卡瑪林斯卡亞幻想曲對比瓦格納的婚禮進行曲師生交流體會速度、力度、民族元素的重要性。2、俄羅斯民族樂派的特點，了解格林卡，認識到創作音樂的是人民，藝術家只不過把它編成曲子而已。3、通過欣賞荒山之夜思考他在這一作品中真正要表現的主題思想，同時進一步認證民族樂派的特點。二、教學重難點：視唱卡瑪林斯卡亞幻想曲的主題，師生體會、交流、總結其創作依據創作目的，得出民間音樂重要的結論。三、解決重難點的教學方法：譜例比較、視聽感受、設問引導。四、教學過程：導入新課 鼓勵學生談談對俄羅斯這個民族的了解，（運用其地理、歷史、文學等方面的知識）如：普希金

2、漁夫和金魚的故事；托爾斯泰：戰爭與和平和安娜·卡列尼娜。從地域上看是世界上面積最大的國家。播放課件：俄羅斯獨特建筑。背景音樂準備兩首：莫斯科郊外的晚上紅梅花兒開故事一則導入：俄羅斯故事無端發笑是傻瓜俄羅斯人在公共場合，如上班時或公交車中很少微笑。他們認為笑必須是真誠的。出自內心的，而莫名其妙、無緣無故的笑是不可取的。俄諺語云; (無端發笑是傻瓜。)我們的學生有時在課堂上突然笑聲一片，俄羅斯教師很不埋解，稱之為 (傻笑)，使我們的學生常常感到委屈。在俄羅斯的餐廳、公交、劇院等公共場合。我們的中國人常常會爆發出一陣朗朗的笑聲。卻會招來俄羅斯人的異樣目光。由上面一則俄羅斯風俗趣事導入本節課

3、題俄羅斯獨特的民族風情。2、新課教學播放格林卡北方的星歌詞大意：一座高高的樓，里面房子緊相連。在其中有一間光線最明亮。里面住著未婚妻，她比誰都可愛，好像北方的星，比群星更光輝設問：其唱法（美聲）演唱形式（獨唱）教師導入主要人物簡介：格林卡（不要太多，只介紹與本節課有關的簡介即可）格林卡認為：“音樂就是我的靈魂！”設問這句話說明什么：（格林卡對于音樂的執著！等）19世紀的俄國上流社會普遍存在的對西歐音樂頂禮膜拜，俄羅斯音樂卻倍受歧視的現實，這就更激起了格林卡為俄羅斯創作的愿望。這促使他更加重視從民族民間音樂中吸收滋養，自覺地去探索俄國的民族音樂創作。1848年寫出了交響幻想曲卡瑪林斯卡亞。格林卡

4、一生沒有寫過交響曲，但是在卡瑪林斯卡亞中，他成功地運用歐洲古典音樂的藝術成就，創造性地繼承和發展了俄羅斯音樂的民族傳統，將俄羅斯民歌交響化，寫出了俄國第一部真正的民族交響樂作品。格林卡童年時代聽到的民歌，成了后來他以絕大部分精力鉆研俄羅斯民間音樂的首要原因和創作的主要依據。剛剛我們聽到的北方的星就是格林卡在俄羅斯鄉間聽到的。由此導入卡瑪林斯卡亞幻想曲的主題婚禮歌曲并出示譜例北方的星鼓勵學生獨自嘗試試唱譜例，如果學生有突出的個人識譜能力，可以使其慢速演唱！這一環節要看學生素質，有彈性的進行。欣賞：德國人瓦格納的婚禮進行曲兩段旋律，也可以教師慢速試唱曲譜出示譜例婚禮進行曲歌詞大意：我聽到愛情鐘聲在

5、響，一杯又一杯喝醉了，我才會變得高尚設問：兩首婚禮曲的異同：（比較來看拍號不同，一個是從強拍開始，一個從弱拍開始。歌詞上分析歌詞情緒一致表達的都是愛情，但是從速度都是稍微緩慢的。）不完全小節：即弱起小節。我們在鱒魚當中學習過的。設問：其特點（弱拍開始、與最后一小節合起來才是完整的。）由緩慢的速度導入另一主題快板：歡快、熱烈的民間舞曲卡瑪林斯卡亞譜例見課本P136“”頓音出現了，而且為數很多。設問其要表達的效果：（有彈性、歡快、熱烈、跳躍等等）教師視唱這一主題，注意頓音一定要夸張做出，這首民間舞曲的特點就明確了。學生嘗試表演：用頓音的效果并來加速唱瓦格納的婚禮進行曲，來感受速度力度的變化所帶來的

6、音樂情緒。設問：發生了什么事情？（學生會談出體會：坐不住、想跳、樂觀、歡樂、舞曲、節奏強烈等等感受）并找學生口頭填寫表格。（展示課件中的設問表格：要求學生填寫速度及卡瑪林斯卡亞幻想曲創作素材并使學生更深刻認識民間音樂的重要性。兩個主題名稱速度前身第一主題從山后，從高高的山后婚禮歌慢速鄉間小曲第二主題卡瑪林斯卡亞舞曲快速民間舞曲總結：這就是快板也就是卡瑪林斯卡亞幻想曲第二主題要表現的音樂情緒，通過介紹以上兩個主題讓學生感受作品的民族性。聆聽卡瑪林斯卡亞幻想曲全曲。完整地感受樂曲，可以跟隨曲子展開無限遐想！得出結論：全曲中俄羅斯民族元素占主導地位！以格林卡為代表的俄羅斯民族樂派在音樂創作上大量選用

7、本民族的民間音樂素材，強調藝術要面向生活，面向大眾，要表現俄國人民的思想感情，反映俄羅斯民族風情。所以格林卡也被成為：民族樂派之父連接環節：俄羅斯民族樂派除格林卡之外，還有一個五人“強力集團”簡介“強力集團” 出示課件圖片：俄羅斯獨特建筑、五個人的照片。“強力集團”創作的特點：作品多運用民族素材與運用民族象征，反沙皇的獨裁統治有著必勝的信念。其主要作用：達到愛國、弘揚民族文化、提高民族凝聚力、喚醒人們起來反抗。而在這五人中，穆索爾斯基是繼格林卡之后，又一位強有力的作曲家。他的作品具有深刻的人民性，表現了威嚴的悲劇，嘲笑的幽默、辛辣的諷刺、熱情的喜悅、狂放的熱情和雄壯的史詩氣魄。荒山之夜設問：荒

8、山之夜想到什么？（豺狼虎豹、牛鬼蛇神、黑暗等等）設問：如果你是作曲家那么荒山之夜最后應該出現什么？（黎明）象征什么？（光明、勝利的曙光等等）提示：協和音程與不協和音程的特點并向學生解釋二度音程特點。本曲中大量二度音的運用，描繪出了群魔亂舞的場景。欣賞：荒山之夜（帶著一句話來欣賞：黎明最終會趕走了黑暗！）視時間多少來開展：（給學生2分鐘構思，讓學生談談自己描繪的畫面或場景）教師給予總結：荒山之夜取材于俄羅斯民間神話傳奇穆索爾斯基受民間音樂的熏陶，在荒山之夜中，形象逼真地描繪了民間傳說中群妖、黑暗之神、狂歡作樂等場景，令人仿佛身臨其境，運用豐富多彩的管弦樂手法，音響效果大膽夸張。結尾以人間的鐘聲結束。引導學生認識到：穆索爾斯基真正想要贊美歌頌的不是妖魔鬼怪，而是與之有著天壤之別的黎明主題，歌頌了人間的美好，象征光明和幸福戰勝了黑暗，表現了作者對俄羅斯民族美好未來的堅定信念。這正是穆索爾斯基的民族主義理想。五、拓展與探究：我國的黃河大合唱與民族樂派作品的共性！（通過挖掘民族素材與運用民族象征，達到愛國、弘揚民族文化、提高民族凝聚力與反抗意識，歌曲對反侵略戰爭、反獨裁統治有著必勝的信念等等）六、小結：整堂課小結找個別學生來說比較好，教師給予引導和補充！（如重點知識：1、