1、部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔，你在哪里教案教學課題5雷鋒叔叔，你在哪里學案編寫者學案使用者教學課時教 學 目 標課（章節）教學目標1 .會認13個生字，會寫 好字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點與難點教學重點：學習生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。教學難點：詩歌“語疏而意遠”，如何感動學生。文中最舟-句的意思及“雷 鋒叔叔”的含義。有關后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教 學難點。教學準備與手段1 .字詞卡片。2 .學生課外收集有關雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒板書設計板書P 冒著

2、抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（全心，1背著踏著荊棘全意為人民服務）活雷鋒.集體備課時間年級科第 周星期集體備課共性意見（一）識字寫字1.放手讓學生自主識字。根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生借助拼音充分自讀課文，展示 自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。2 .本課生字讀音難點較多，要引導學生發現并注意：“鋒、曾、濘、荊、 瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀c eng; “濘” 讀第四聲，不要讀成第一聲；“棘”讀第一聲，不要讀成第四聲。3 .本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字 形分析，要重視整體認

3、讀，并發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想 辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的了解隨 機識字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第 四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘” 也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。4 .可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。5 .寫字指導。本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。（二）朗讀感悟朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖， 我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。1 .教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優 美。

4、2 .自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。3 .齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀 出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根據 情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來， “瞧”以后的詩句可適當提高音調。4 .朗讀最舟-句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時 時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許 還能領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存 在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩 中的事例和課后“我知道”中的

5、“雷鋒出一千里，好事做了一火車”，以 及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大， 教師可結合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學 生去感悟。（三）積累運用1 .詞語積累。（1）讀讀記記。駕駕的小路長長的小溪家家的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠（2）擴展填空。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）2 .名句積累。（1）雷鋒出浴一F里，好事做了一火車。(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命， 投入到無限的為人民服務之中去。(3) 一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。3.有感情地背誦全詩。(四)實踐活動1

6、 .舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2 .學唱歌曲學習雷鋒好榜樣。第一課時教學過程教學 環節教師活動學生活動使用者再創 及反思記錄一、交流 資 料，引 入 課 文。二、初 讀 課 文，學 習字、 詞。三、學一、交流資料，引入課文 。1 .板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒” 后畀首。(板書課題)朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習字、詞。L自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節序 號，把詩句讀正確、流利。2 .抽生分節朗讀。師生相機正音。并結合 朗讀，出示有關詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、 需要”，認讀詞語。3 .開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：(1)

7、可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。(2)教師講解“泥濘”。4 .朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠 年邁的大娘(提示：“的”要讀得輕而短)5 指導讀好詩中的幾個長句子：三、學習 A、二詩節，品讀感悟雷鋒精 神。自由朗讀課 文，圈出生字，標 上詩節序號，把詩 句讀正確、流利。抽生分節朗 讀。師生相機正 音。并結合朗讀， 出示有關詞語卡 片：開火車朗讀詞語 卡片，并理解詞 語：習 第、二 詩節， 品讀感 悟雷鋒 精神。1 .過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先 沿著長長的小溪去尋找吧！2 .抽生讀第一詩節，教師以評導讀，體會 “尋找”時急切的心情。重點指導好第

8、二個“你 在哪里"，語氣更為強烈。3 .品讀、感悟第二詩節。(1)教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎 么有感情地朗讀的。(2)學生自由練習后感情地朗讀。(3)引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并辿交流邊朗讀邊指導、評議。(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？(通過學生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。)(引導學生邊感受邊感情朗讀)4.背誦第一、二詩節。(自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦)四、生字書寫指導：1 .出不要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、 冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比 較難寫？2 .教帥范寫，

9、重點指導：五、作業：1 .抄寫生字、詞語。2 .背誦、第二詩節。抽生讀第一詩 節，教師以評導 讀，體會“尋找” 時急切的心情。重 點指導好第二個 “你在哪里”，語 氣更為強烈。品讀、感悟第 一詩節。學生自由練習 后感情地朗讀。引導學生想象 當時的回向：讀著 這段話，你仿佛看 到了什么？并辿交流邊朗讀 邊指導、評議。第二課時教學過程教學 環節教師活動學生活動使用者再創 及反思記錄一、復習 導一、復習導入。1.認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：入。二、感 情朗讀 第三、 四 詩 節，在 口語交 際中進 一步體 會雷鋒 精神。三、學習第五詩節，尋找身邊的活雷鋒四、總 結全 文，背冒著、雷兩、雷聲、打雷

10、2 .理解詞語：（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、 四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯系生活理解“晶瑩”。并拓展練習 “晶瑩的（）”。4.背誦第一、二詩節。二、感情朗讀第三、四詩節，在口語交際 中進一步體會雷鋒精神。1 .自由練習有感情地朗讀第三、四詩節。2 .展示后感情地朗讀。（配樂）3 .進行口語交際，體會雷鋒精神。4 .配樂背誦第三、四詩節。5、小結填空：我們在（），找到了（）的腳窩，在（）,找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學習第五詩節，尋找身邊的活雷鋒。1 .過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務 的精神感動了黨和國家領導人，他們號召全國 人民“學習雷鋒好榜樣”，并把每年

11、的“ 3月5 日”定為“學雷鋒日”。于是在我們身邊涌現 了許許多多的活雷鋒。2 .師后感情地朗讀第五詩節。3 .生結合“學習小伙伴”的提示，想想 最舟-句話是什么意思？（通過交流，使學生懂得這里的“雷鋒叔 叔”不是特指的，而是千千萬萬同雷鋒學習的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也 許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4 .找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨 天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學，曾在小區里為他人指路， 曾在馬 路上扶老人過十字路口等等。 你能學學課文中 的寫法，也來為他們寫幾句詩， 贊頌他們嗎？（學生寫詩，教師巡回指導。）（2）交流、點評。四、總結全文，背誦詩歌。通過找近義詞的 方法理解“年邁、四 處尋覓”聯系生活理 解“晶瑩”。并拓展 練習“晶瑩的（ ）”。背誦第一、二詩 節自由練習有感 情地朗讀第三、四詩 節。展示有感情地 朗讀。（配樂）進行口語交際，體 會雷鋒精神。配樂背誦第三、 四詩節誦 詩歌。同學們，讓我們也加入到學雷鋒的行列中 去，讓雷鋒精神發揚光大。只要我們人人都獻 出一點愛，世界將變得更加美好。(配樂朗誦全文。)五、指導寫字：1 .出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、 跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點，教師重 點范寫指導。(1)走之兒的“點”稍靠右，“橫折折撇” 的折