1、課題數的順序和比較大小主備人：伍家秀一課時新授三 維目 標1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重點掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。教學難點掌握比較100以內數的大小的方法，能正確比較大小課前準備計算器、數字卡片、小棒 、百數圖。教學過程一、復習。 1讀出下列各數。 35 76 89 90 96 100 2老師報數，學生在本子上寫數。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。二、新授。 1教學例

2、7。(1)師問生答填出百數圖。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒

3、? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做

4、完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。、游戲題：找朋友作業設計練習九的2題、3題板書設計 數的順序和大小比較 100以內的數按順序數，前面的數小，后面的數大，相鄰的兩數之間大1. 個位和十位數字相同時，表示的意義不相同。 比較兩數大小的方法：數位多的數大于數位少的數。如果數位相同，依次從高位比起。課后反思本課是在學生認識了以內數的基礎上進行的教學，我充分利用計數器，通過指導學生操作學具激發

5、了學生學習興趣，這學生通過牟兩個數的比較加深了對不同數位上數所表示的意義的理解。課題數的順序和比較大小修改人：田珊、沈瑜芝、崔金花、王勝芳三 維目 標1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重點掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。教學難點掌握比較100以內數的大小的方法，能正確比較大小課前準備計算器、數字卡片、小棒 、百數圖。教學過程一、復習。 1讀出下列各數。 35 76 89 90 96 100 2老師報數，學生在本子上寫數。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫

6、作( )。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。二、新授。 1教學例7。(1)按照數的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出

7、來)。 教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“<”大家

8、齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。 2、比大小，在填上“>”、“<”或口填適當的數。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 <75 >3、游戲題：找朋友作業設計練習九的2題、3題板書設計 數的順序和大小比較 順