1、粵教科技版科學四年級上冊9. 各種各樣的巖石教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：各種各樣的巖石是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第一課。教材共編排了兩個活動。活動1. 尋找巖石，通過學生與家長一起收集各種各樣的巖石，帶回課堂，到利用感官觀察常見巖石；了解生活中常見巖石及其外部特征；了解巖石采集處的環境；進而了解地球表面有巖石層。活動2 . 觀察巖石，運用感官和借助簡單工具觀察巖石，了解各種巖石的特征。二、學情分析：巖石對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的巖石有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種巖石的特征并沒有多少的認識。三、教學目標：科學知識目標:觀

2、察常見巖石，了解常見巖石的特征，知道地球的表面由巖石構成。能力培養目標:制訂收集巖石的計劃，并按計劃收集巖石。利用放大鏡觀察巖石。情感態度價值觀：在搜集巖石、觀察巖石的過程中感受和體驗自然之美。體驗探究的樂趣和好奇心的滿足。四、教學重點：觀察常見巖石，了解常見巖石的特征，知道地球的表面由巖石構成。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。六、教學準備：錘子、標本包等工具七、教學過程：（一） 、導入新課。出示生活情境：實驗室里，四個小朋友圍在一起，討論去哪里收集巖石。問題探究：收集巖石要到有巖石的地方， “去哪里好？” “哪里 的巖石多？”激發學生尋找和采集巖石標本的興趣

3、。（二）活動1 尋找巖石討論交流：我們周圍什么地方有巖石：進行巖石收集活動：在家長或教師的陪伴和幫助下收集小塊的巖 石。教師提示：收集、采集巖石，首先要讓學生制訂一個簡單的行動計劃。制定收集巖石計劃：計劃內容包括時間、地點、工具、收集的方法、注意事項等。科學實踐：學生按計劃收集巖石，并將采集到的巖石清洗干凈后帶回學校，與同學分享。問題質疑：在山坡、海邊和懸崖等地都可以看到巖石。除了這些地方，哪里還有巖石呢？海底有巖石么？教師說明：地球表層由一圈堅硬的巖石構成，厚度60-120 千米，被稱為巖石圈。（三）活動2 觀察巖石明確任務：把收集編號，選擇其中幾塊不同的巖石進行觀察。觀察種巖石的結構，找出

4、它們的特征。討論交流：表述巖石特征的方法教師提示：可以從顏色、紋理、光澤、顆粒大小、形狀等對巖石外部特征進行表述。引導學生：摸一摸，感覺它是光滑還是粗糙，看看巖石上面的花紋和圖案；看看巖石的形狀討論交流：從那些方面進行觀察、如何觀察、用什么工具觀察。交流觀察結果：學生從巖石的顏色、紋理、光澤、顆粒大小、形狀等方面描述巖石的特征。八、板書設計：9. 各種各樣的巖石從顏色、紋理、光澤、顆粒大小、形狀等對巖石外部特征進行表述。粵教科技版科學四年級上冊10. 進一步認識巖石教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：進一步認識巖石是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第二課。教材共編排了兩個活動。

5、從觀察“比較巖石 的硬度”開始，用刻劃的方法比較巖石的軟硬程度；再利用不同工具敲擊巖石，讓學生描述聽到的聲音，觀察和比較不同巖石的特征。活動1. 比較巖石的硬度是通過刻劃的方法，比較常見巖石的硬度。活動2. 進一步觀察巖石， 利用敲擊等方法，運用感官和簡單工具，了解巖石更多的特征。二、學情分析：巖石對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的巖石有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種巖石的更多特征并沒有多少的認識。五、教學目標：科學知識目標:知道不同巖石硬度不同。初步了解花崗巖、玄武巖、石灰巖、砂巖、大理巖等常見巖石的一般特征。能力培養目標:能用刻劃的方法比較巖石的硬度。能利

6、用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石。能對照有關資料識別巖石。情感態度價值觀：培養研究巖石的興趣。六、教學重點：知道不同巖石硬度不同。初步了解花崗巖、玄武巖、石灰巖、砂巖、大理巖等常見巖石的一般特征。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。九、教學準備：錘子、標本包等工具十、教學過程：（一） 、導入新課。出示生活情境：公園里，四個小朋友圍坐在一起，面前有水果和核桃等食品。問題探究：核桃很硬，需要較硬的東西才能砸開。公園里可以代替工具使用的是巖石，利用堅硬的巖石才能砸開核桃。激發興趣：這塊石頭怎么砸不開核桃？用這塊試試吧，這塊石頭更硬嗎？（二）活動1.比較巖石的硬度媒體

7、出示：花崗巖，石灰巖，大理石，頁巖，砂巖圖片說明：這是花崗巖，石灰巖，大理石，頁巖，砂巖學習提示：利用刻劃的方法可以研究比較物質（或物體）的軟硬程度。較硬的物體可以在相對軟的物體表面留下劃痕。交流方法：可以利用銅鑰匙、鐵釘作為刻劃的工具來研究比較巖石的軟硬程度。較硬的巖石也可以在較軟的巖石表面留下劃痕。判斷軟硬的標準：軟、較軟、較硬、硬的四個等級的判斷標準依次為：用指甲能刻劃出痕跡為軟；用指甲不能刻劃出痕跡，但用銅鑰匙能刻劃出痕跡的為較軟；用銅鑰匙不能刻劃出痕跡，但能用鐵釘刻劃出痕跡為較硬；鐵釘都不能刻劃出痕跡為硬。 巖石互相刻劃，較硬的巖石可以在較軟的巖石表面留下劃痕。科學實踐：嘗試使用刻劃

8、的方法，比較幾種巖石的硬度。指導學生記錄實驗現象；從“利用工具刻劃”到 “互相刻劃”，再到軟硬程度推測判斷，交流排序結果：分析觀察結果，按巖石的硬度排序。觀察比較：各種巖石的軟硬程度不同，有些比較堅硬，有些相對較軟。“歷史 ” 資料學習，了解原始人類就利用巖石堅硬的特點制作了石器。（三）活動2 進一步觀察巖石明確任務：用小錘敲擊巖石，描述聽到的聲音。討論交流：敲擊花崗巖、玄武巖時。敲擊聲清脆，有回彈， 震手，難擊碎；大理巖、石灰巖錘擊聲較清脆，有輕微回彈，稍震手，較難擊碎；泥灰巖、砂巖敲擊聲不清脆，無回彈，能輕易擊碎；頁巖、泥巖錘擊聲啞，無回彈，有較深凹痕。用更多的方法，進一步認識巖石。引導學

9、生比較巖石的輕重（同等大小的巖石）、放入水中的情況（有無冒泡、沉浮）等現象）進一步推測巖石構造。交流觀察結果：花崗巖玄武巖堅固，大理巖、石灰巖比較堅固，泥灰巖、砂巖中等堅固、頁巖、泥巖不堅固。十一、板書設計：10. 進一步認識巖石判斷軟硬的標準：軟、較軟、較硬、硬的四個等級粵教科技版科學四年級上冊11.探究技能：分類教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：分類是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第三課。教材共編排了兩個活動。通過學生對巖石的綜合比較后找出明顯特征，進行不同標準 的分類， 同時提供科學的分類方法引導學生掌握巖石的概念。第一環節觀察特征是觀察收集到的巖石（所有），認礦物在

10、顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等明顯的特征；第二環節找出標準是確定一個特征作為巖石分類的標準；第三環節進行分類是選擇不同的標準，將巖石分成兩類；第四環節拓展應用是拓展學習二分法。二、學情分析：巖石對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的巖石有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種巖石的更多特征并沒有多少的認識。七、教學目標：科學知識目標:知道分類的依據是事物的特征，例如巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。知道分類的標準不同，結果也會不同。例如巖石可以按不同的特點分成不同的類別。能力培養目標:能用感官和工具觀察并發現巖石可做分類依據的特征。

11、能確定不同的分類標準，給巖石分類。情感態度價值觀：體會到給事物分類的優點。體會分類是研究萬物基礎方法。八、教學重點：知道分類的依據是事物的特征，例如巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。知道分類的標準不同，結果也會不同。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。十二、教學準備：多媒體課件十三、教學過程：（1） 、導入新課。出示生活情境：在河流的岸邊，有很多大小形狀不同的巖石。問題探究：這些巖石的大小和形狀都不一樣，它們是同一類巖石嗎？（2） 、觀察特征解釋說明：分類就是把具有相同或相似特征的事物組合在一起，使事物有序化，能夠幫助我們更好地了解

12、事物，是整理各種信息的常用方法。明確方法：對巖石進行分類，首先要觀察它們的特征。把收集到的巖石集中起來，列舉它們的特征。指導學生：歸納各種巖石特征的表述。讓學生知道巖石的特征可以分為顏色、硬度、大小、顆粒組成、光澤、透明度等方面。（3） 、找標準教師說明：分類是依據物體的特征進行的。通過比較物體之間的相似性，把具有某些共同點或相似特征的物體歸結在一起。所以分類的關鍵是找出作為分類標準的特征。明確任務：按巖石共同具有的特征確定分類標準。出示主題人物對話：這兩塊巖石都是圓的，可以根據形狀來分類嗎”和“巖石顏色可以成為分類標準嗎”？引發思考：形狀、顏色可作為標準。啟發領會：巖石的明顯特征可作為分類標

13、準。討論交流：學生交流分類標準。活動小結：巖石的分類標準可以有多種。（四）、進行分類布置任務：選擇巖石的一個特征作為分類的標準，將巖石分成兩類。教科書提示：按大小分類。按大小分類后選擇巖石的另一個特征作為新的分類標準，再次進行分類。引導學生交流：比較各組的分類標準。活動小結：不同標準有不同的分類結果，學會科學的分類方法。（五）、拓展應用學生觀察：分在同一類的巖石，找出同一類巖石的新特征，作為新的分類標準，再次將巖石分類。（示例用的巖石為玄武巖和三種顏色不同的花崗巖。）學習發現：同一類巖石還可以依據新的標準繼續分類。科學上一般根據巖石的成因把巖石分為三大類，巖漿巖、 沉積巖和變質巖。巖漿巖中的圖

14、片分別是花崗巖和玄武巖（兩種） ；沉積巖的圖是頁巖和砂巖；變質巖的圖片是大理巖和片麻巖。十四、板書設計：11. 探究技能：分類可以巖石的特征從顏色、硬度、大小、顆粒組成、光澤透明度等方面作為分類標準。粵教科技版科學四年級上冊12. . 巖石展覽會教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：巖石展覽會是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第四課。讓學生把巖石集中在一起，提供更多的信息量，是對前面內容和方法的綜合，從制作“巖石身份證”的過程開始能系統地辨認巖石。教材共編排了兩個活動。活動 1 制作巖石識別卡學生挑選一塊收集的巖石，制作識 別卡，對某種巖石作較全面的觀察和記觀察、記錄，認識標本標

15、簽的基本要素。活動2 巖石圖片展覽學生收集并展示巖石展圖片，加深對收集、整理巖石的認識，擴大對巖石知識面。二、學情分析：巖石對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的巖石有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種巖石的更多特征并沒有多少的認識。九、教學目標：科學知識目標:知道巖石有不同的類型。能找出與自己展示的巖石相同的巖石。能力培養目標：能用多種方法觀察巖石、查閱相關資料。能根據巖石的特征鑒別巖石的種類。情感態度價值觀：通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。在參觀和交流過程中不斷激發學生積極思考十、教學重點：知道巖石有不同的類型。能找出與自己展示的巖石相同的巖石

16、。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。十五、教學準備：巖石標本，如花崗巖、大理巖、石灰巖、頁巖、砂巖十六、教學過程：（1） 、導入新課。出示生活情境:實驗室里，四個小朋友圍在一起，討論怎樣把小組收集的巖石布置成一個展覽會。問題探究：展覽的巖石需要什么信息？怎樣布置展覽會？（2） 、活動 1 制作巖石識別卡問題質疑：巖石外觀千差萬別，如何區分不同的巖石呢？布置任務：挑選一塊收集回來的巖石，制作一張巖石識別卡，介紹這塊巖石的特征。討論交流：巖石識別卡內容包括巖石編號、采集時間、采集人、采集地點、巖石名稱、巖石染色、巖石大小、巖石特征等。學生的活動:選取自己喜歡的巖石，

17、制作巖石識別卡。小組交流:對照常見巖石的分類資料，找出相同類別的巖石，放在一起。互相觀看:每個收集者作介紹，觀眾記錄自己感興趣的內容。科學實踐：利用巖石識別卡進行猜測巖石的游戲。認識幾種常見巖石的的特征：頁巖： 灰色或紅褐色，由黏土組成。具有平行分裂的薄層狀結構，較軟。花崗巖：花斑狀，顆粒較粗，很硬。大理巖：一般為白色，顆粒均勻、緊密，很硬。砂巖：黃色、灰色或綠色，由粗或細的沙粒構成，很硬。石灰巖：灰色或灰白色，顆粒很細，較硬或較軟。玄武巖：灰黑色，具有氣孔、杏仁構造，較硬。（三）活動2.巖石圖片展覽信息收集整理：學生根據主題收集巖石的圖片，將圖片信息集中整理，制作投影片。學生展示：分小組展示

18、，隨著放映可作講解。討論交流：展示結束后，全班交流。師生總結，達成認識更多巖石的目標。（四）拓展學習：巖石還可以怎樣分類？巖石還有什么信息？十七、板書設計：12 . 巖石展覽會巖石識別卡巖石識別卡包括：巖石編號、采集時間、采集人、采集地點、巖石名稱、巖石染色、巖石大小、巖石特征等。粵教科技版科學四年級上冊13 . 巖石與礦物教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：巖石與物是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第五課。教材共編排了兩三個個活動。讓學生通過觀察認識巖石中的礦物。再通過對幾種常見礦物的觀察，并對照資料識別，引導學生綜合運用本單元學到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能，知道

19、巖石是由一種或幾鐘礦物組成的。活動 1 花崗巖里有什么，是讓學生觀察幾塊不同的花崗巖，比較發現，都是由三種不同顏色的顆粒組成。活動2 觀察礦物，觀察石英、長石、云母三鐘礦物與組成花崗巖的三種不同顏色的顆粒比較。了解巖石由礦物組成。活動3. 認識更多的礦物，利用多種方法。觀察、描述多種的特性物特征，了解更多的礦物。二、學情分析：巖石對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的巖石有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種巖石的更多特征并沒有多少的認識。十一、教學目標：科學知識目標:了解花崗巖主要由三種礦物組成,知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的,了解礦物的多樣性。能力培養目標：利用

20、工具觀察巖石與礦物，學習科學研究的方法，養成仔細觀察的習慣,通過觀察與描述礦物特征，培養分析能力。情感態度價值觀：培養對科學探究的興趣，關注身邊的自然事物，樹立安全第一的意識。十二、教學重點：了解花崗巖主要由三種礦物組成,知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的 ,了解礦物的多樣性。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。十八、教學準備：花崗巖、石英、云母、長石、水晶、方解石、石膏、石墨、硫磺、黃銅礦、赤鐵礦等。十九、教學過程：（1） 、導入新課。生活情境：裝修材料市場，兩位小朋友觀察到花崗巖板。科學猜想：花崗巖的紋理很美麗，花崗巖里有不同顏色的顆粒，“那些不同顏色的顆粒是

21、什么？”問題探究：這節課我們來研究花崗巖的組成。（2） 、活動 1 花崗巖里有什么科學猜想：巖石外觀千差萬別，花崗巖里有什么呢？布置任務：將花崗巖發布放入布袋里，用小錘子敲開，觀察斷面，了解花崗巖的組成。討論交流：花崗巖是一種比較常見的巖石。花崗巖的外部特征明顯：顆粒比較大，由不同顆粒組成。科學實踐：觀察幾塊不同的花崗巖，比較組成花崗巖的顆粒的異同。觀察交流：花崗巖是多種多樣的，不管是什么顏色的花崗巖，主要都是由三種顆粒組成。交流發現：不同顏色的花崗巖都是由三種顆粒組成，有一種是晶體的石英（顏色常因混入不同的雜質而具有多種色彩），一種是片狀或鱗片狀的云母（顏色呈黑、棕紅、白、淺灰等），還有一種

22、是柱狀（或板狀、細粒狀）的長石（顏色呈肉紅、淺黃、白或灰白）。（三）活動2 觀察礦物教師描述：石英、云母、長石都是常見的礦物。科學實踐：觀察礦物標本，描述它們的特征。觀察記錄：從顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面記錄。討論交流：石英是地球表面分布最廣的礦物之一，主要成分是SiO。純凈的石英2無色透明，通常含有少量雜質成分，而變為半透明或不透明的晶體，質地堅硬。云母是層狀結構，有玻璃光澤，含有雜質時顏色變深。長石是地殼中最常見的礦物，常見為乳白色，但常因含有多種雜質而成黃、褐、淺紅、深灰等色，有的還可具有美麗的變彩或暈色。師生總結，礦物是組成巖石的基礎，一種或多種礦物組合在一起，就組成了巖石。

23、（四）認識更多的礦物教師講述 ;水晶、方解石、石膏、石墨、硫黃、黃鐵礦、赤鐵礦是幾種常見的礦物。礦物一般是自然產出且內部粒子（原子、離子）排列有序的均勻固體，是由地質作用形成的，具有相對固定化學成分和性質，是固態的（自然汞常溫液態除外）無機物，是組成巖石的基礎。礦物的種類很多，已知的礦物約有4 700 多種。媒體出示：水晶、方解石、石膏、石墨、硫黃、黃鐵礦、赤鐵礦礦物千姿百態。長期以來，人們根據物理性質來識別礦物。如顏色、光澤、硬度、解理、密度和磁性等都是對礦物進行肉眼鑒定的重 要標志。利用下列方法了解更多礦物的特征：觀察礦物標本的顏色，并在白色無釉瓷磚上摩擦，觀察痕跡顏色。觀察礦物標本的透明

24、度，再用手電筒照射，觀察透光情況。觀察礦物標本的光澤，并與玻璃、金屬物品和蠟塊比較。交流發現：有些有色的礦物在白色無釉的瓷板上劃擦時會留下粉末的痕跡，如石墨、黃鐵礦、赤鐵礦；礦物反射可見光的能力，有的為金屬光澤，如黃鐵礦有油脂光澤，石膏有蠟狀光澤；有些礦物有很高的透明度，如水晶等。劃痕、光澤和透明度均可用于鑒定礦物。學習小結：觀察描述礦物的內容主要有礦物外表顏色、光滑度、透明度、劃痕、光澤、硬度、晶體形狀等特性。二十、板書設計：13. 巖石與礦物觀察描述礦物的內容主要有礦物外表顏色、光滑度、透明度、劃痕、光澤、硬度、晶體形狀等特性。粵教科技版科學四年級上冊14. 從 巖石到沙子教學設計 黑龍江

25、省同江市第一小學劉正學一、教材分析：從巖石到沙子是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第六課。教材共編排了兩個個活動。通過模擬試驗后動，讓學生了解巖石風化過程，認識到沙子是巖石風化的產物。活動1 探究巖石碎裂的原因進行溫度變化對巖石影響模擬實驗，了解溫度變化會使巖石碎裂、分解。活動2. 觀察巖石風化的現象，通過觀察巖石風化現象，了解風化作用改變了巖石形狀。二、學情分析：沙子對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的沙子有各自的特點，包括顏色、大小、形狀、軟硬等。但是，對于種沙子的形11 / 15成沒有多少的認識。十三、教學目標：科學知識目標: 了解巖石的風化現象。了解巖石風化是自然力量作用的結

26、果。能力培養目標：通過模擬巖石風化實驗，培養觀察和分析能力。通過觀察巖石變化的特點，推測巖石變化的原因。情感態度價值觀：體驗證據、想象力、邏輯推理的重要性。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。四、教學重點：了解巖石的風化現象。了解巖石風化是自然力量作用的結果。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。二十一、教學準備：碎石、沙子、頁巖、酒精燈、試管夾、水槽等。二十二、教學過程：（1） 、導入新課。媒體出示：公園或出游時的情境，三個小朋友發現巖石的周圍出現碎石和沙，并展開碎石和沙來源的討論。情境觀察：巖石的周圍有很多碎石和沙子。科學猜想：巖石是怎樣碎裂的？巖石與周圍碎石和

27、沙有什么關系呢？，科學探究：讓觀察圖上的事物并聯系生活，思考碎石和沙子是不是由巖石變化而來的，碎石和沙子是怎樣產生的？（2） 、活動 1 探究巖石碎裂的原因提出問題：自然界的哪些力量能使巖石碎裂呢？科學猜想：自然界的哪些力量能使巖石碎裂。媒體出示：教科書中自然界巖石圖片自然界巖石風化，自然水流沖擊，日照下的巖石）討論交流：巖石在山坡上日曬雨淋，會熱脹冷縮。巖石在流水中互相碰撞，會慢慢碎裂。科學實踐：通過實驗模擬溫度變化對巖石的影響。科學實踐：將一塊頁巖放在火上加熱一段時間，然后迅速放進水里冷卻。接著再加熱，再冷卻，反復多次。觀察巖石發生的變化實驗要點：在材料上要選擇較薄的巖石（如頁巖），在酒精

28、燈火焰上加熱后快速投入到冷水中。同時， 要注意提醒學生巖石在酒精燈火焰上不能加熱過久，以免炸裂。巖石在投入冷水中時不能碰到燒杯壁，投入時應盡量輕一些。實驗小結：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情境那么劇烈，但長期的晝夜溫度變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發生風化交流發現：自然界巖石受到晝夜溫度變化的影響導致碎裂的，在現實生活中巖石的碎裂情況還與巖石所在地的晝夜溫差有關。（三）活動2 觀察巖石風化的現象教師描述：由于各種原因，自然界中的巖石會出現破碎、疏松現象，最終使巖石變成碎石、沙和土壤。這就是自然界中普遍存在的巖石風化現象。左圖是生物風化作用（植物的根系在巖石的裂縫里生長使巖石破裂）

29、 ，右圖是物理風化作用（氣溫的變化）。科學實踐：仔細觀察、分析身邊巖石的風化現象，并以文字、圖畫、照片等方式把巖石的風化記錄下來。了解影響巖石風化的因素：物理風化作用（氣溫的變化、滲入巖石縫隙的水在冬天結冰時體積增大使巖石脹裂）。生物風化作用（植物的根系在巖石的裂縫里生長使巖石破裂）化學風化（酸性物質腐蝕）。（四）拓展學習：還有什么因素影響巖石的變化？板書設計：14 . 從巖石到沙子物理風化作用巖石風化的因素：生物風化作用化學風化粵教科技版科學四年級上冊15 觀察沙粒教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：觀察沙粒是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第七課。教材共編排了兩個個活動。觀

30、察沙粒驅動學生研究沙子，學生能在找沙、去沙。 觀察沙子并與碎石比較的過程中，知道沙子的外觀的外觀形狀，進一步體會由巖石到沙子和土壤的漫長演變歷程。1 活動哪里有沙，通過采集沙，了解哪里有沙；通過觀察沙，比較不同地方的沙。活動2. 觀察河沙，利用放大鏡仔細觀察沙，并將沙與碎石比較，了解沙是由巖石逐漸變化而來的。二、學情分析：沙子對于四年級學生來說并不陌生，從小就知道不同的沙子有各自的特點，但是對于種沙子的形成沒有多少的認識。十四、教學目標：科學知識目標:通過觀察沙，獲得關于沙的一些認識。知道沙是由巖石逐漸變化而來的。能力培養目標：通過調查、采集沙，學習科學調查、取樣的方法。通過利用放大鏡觀察沙，

31、培養比較、分析的能力。情感態度價值觀：通過觀察沙的活動，培養認真、細心的科學態度。通過了解由巖石到沙的漫長演變，進行“事物不斷變化和發 展”的科學自然觀教育。四、教學重點：通過觀察沙，獲得關于沙的一些認識。知道沙是由巖石逐漸變化而來的。五、教法：結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法。二十三、教學準備：各種沙子、碎石、放大鏡、塑料袋、鏟子等。二十四、教學過程：（一） 、導入新課。生活情境：四個小朋友在河灘上玩耍，河灘是沙灘。主體人物對話：河灘上的沙子真細呀，問題質疑：除了河灘，哪里還有沙子？（二）活動1. 哪里有沙探究任務：到有沙的地方采集一些沙帶回學校，利用感官和借助放大鏡進

32、行觀察，獲取關于沙外部特征的一些認識。科學猜想：那里有沙？交流發現：河邊、海邊和沙丘等地方都有沙。探究問題：從各處采集來的沙的顏色、粗細等是否都一樣？采沙活動：做好活動前的安排準備，準備好工具（塑料袋、小鏟等） 、活動注意安全，由教師組織或家長帶領。（三）、活動2.觀察河沙教師談話：河沙是石塊在自然狀態下，長期經河水反復沖刷、摩擦形成的。探究學習：觀察河沙有什么特點，與碎石塊有什么不同。觀察發現：這些碎石有很多棱角。觀察比較：利用放大鏡觀察，通過與碎石比較，使沙與碎石聯系起來，獲得沙由碎石逐漸變化而來的。八、板書設計：15觀察沙粒沙由碎石逐漸變化而來的粵教科技版科學四年級上冊16礦物和巖石的用途教學設計黑龍江省同江市第一小學劉正學一、教材分析：礦物和巖石的用途是粵教科技版科學四年級第二單元巖石的第八課。教材共編排了兩個個活動。通過礦物應用的實例，讓學生在經歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解，引導學生初步樹立起白虎、利用巖石和礦物的可持續發展意識。活動1. 礦物的用途，根據根據礦物的用途實例，討論生活和生產中還有哪些例子。查閱資料，了解生活中礦物無處不在，知道礦產資源是寶貴的不能再生資源