1、讀好教師讀心術有感在交往中成長讀好教師讀心術有感邢臺縣西黃村完小劉貝貝各位老師，大家下午好。我叫劉貝貝，我今天分享的圖書是好老師讀心術中的第三輯讀懂學生人際心理：在交往中成長。為什么單獨選擇這一輯，聽完就會知道哦！提到學生，老師們都會感到溫暖，盡管有時候我們也會歇斯底里，也會無可奈何，但最后留下的只有美好。美國著名教育家杜威說過：教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。教師應當和學生做朋友，走進學生的心靈深處，有朋友的學生是開心的，有朋友的老師更是開心的。這是一組圖片，圖片中的孩子是開心的，

2、因為他們在和朋友做喜歡的游戲，在和朋友分享吃的，交往使他們快樂！這是我們班的一名學生，她是不開心的。她是我們老師眼中的后進生，學習基礎差，上課不聽講，說話，不完成作業每一科的老師都向我反映過她的問題，我也找她談過，可收效甚微。這是我與她的一段對話：師：你的作業為什么沒有寫完？生：我的筆沒了。師：你的筆呢？生：丟了。師：你可以先借一根呀！生：他們都不借給我！聽到這句話，我想老師們都會給她一根筆，讓她完成作業，那然后呢？我當時想不明白為什么沒有學生借給她筆，三年級的孩子是天真可愛的，更是樂于助人的，可怎么沒人借給她呢？因為當時在上課，我本來想著下課找她談談，可下課后我又去了另一班準備上課的東西，后

3、來竟然忘了，直到我讀到這本書，讀到這個章節，我猛然想起了她，想起了她當時眼中含著的淚水。我當時就把她叫到了我的辦公室，我問她： 兩天前你說你的筆丟了，為什么沒有同學借給你筆呢？她低著頭： 不知道 . 你借誰的了？她說了一堆名字，沒有一個人借給你嗎？ 恩 . 你下課了跟同學玩嗎？ 不玩 . 為什么呀？ 沒人跟我玩 . 你主動找同學玩嗎？ 不會！ 為什么不和同學玩？ 她們不跟我玩！ 你不試試怎么知道？她低頭不說話。說到這里，我想先說說我們的孩子們，學生的生活由什么組成？我們關注孩子的吃飯，睡覺，課間游戲，她們的學習情況，她們的社團發展可我們關注過她們的交往嗎？她們和父母的交往，和同學的相處， 和老

4、師的相處，我們可曾真正關心過？而我們班的這個孩子，她的交往就有問題，她的自卑來源于哪里？她心里在想什么？到底應該怎么解決她的問題呢？揚湯止沸不如釜底抽薪！這是書中給我印象最深的一句話。她的問題不是一根筆的問題，不是沒有朋友的問題，她的問題需要我們深思。書中說到，我們要發現問題行為的根源，只有打開心結，化解心結， 才能從根本上得到心靈自救。你幫助過同學嗎？ 沒有 . 你只有幫助同學，同學才會在你需要幫助的時候幫助你呀！幫助別人就是幫助自己！ 從今天開始，每天幫助同學做一件事！ 怎么可能？怎么不可能，同學的本掉地上了，你幫忙撿起來呀！這就是幫助！她眼中含著淚點了點頭。愛別人就是愛自己。愛，好比一顆

5、種子，只要播撒了愛的種子，一定會收獲愛。 你為什么覺得大家都不和你做朋友？ 他們都不喜歡我！ 為什么呀？ 他們都笑話我. 笑話你什么？ 笑話我學習不好，頭發翹著，老師總批評我！我笑了笑，問她你聽見了？ 沒有 . 書中有個小故事，你聽到的是你想到的，故事的主人公也很自卑，總是聽到別人議論他的不好，馬志國老師一針見血地指出了他的問題，他的根源就在于他認為自己不好，他不愛自己！馬老師教給了他積極賦義，換個角度想問題。同樣， 我也把這種方法用在了她的身上，我告訴她： 學會喜歡不完美的自己，正確看待別人對自己的評價，要學會積極賦義。你的頭發翹，是因為你是短頭發，而且這樣很個性啊，我的頭發有時候也會翹起來

6、呢！ 真的嗎？ 真的啊， 你要往好的方面想啊。馬老師說過，孩子不是不喜歡陽光，而是看不到陽光。對有些陷入心理誤區的學生，少些頭疼，多些心疼，少些批評，多些幫助，才是更好的為師之道。只要我們真正的關心他們了，他們也會給我們最好的回饋。我了解過她家的情況，她的母親在外面打工，父親也總打她，爺爺奶奶也不是太關心她，她看不到陽光！作為老師，我只能盡量和她的家人溝通，在學校多關心她。要教會她看到生活的陽光，讓她快樂起來。我給了她幾點建議：1. 找到她的優點，肯定她的長處；2. 學會喜歡自己，肯定自己，對于別人的評論，學會積極賦義，選擇性地接受正面信息。3. 從幫助別人開始，每天幫助同學做一件事，積少成多。 4. 每個星期給自己定個小目標（易完成），比如：這個星期每天收拾桌子；這個星期每天幫助同學做一件事經過她半個月的努力，她現在有朋友了，臉上有笑容了，有朋友的孩子是開心的！感謝這本書，它讓我成長了許多，與學生的關系又進了一