1、尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委：大家好!我本次參賽的題目是球頭螺紋軸數(shù)控車(chē)削加工”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，我從 以下5個(gè)方面展開(kāi)：一、課程概述根據(jù)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位要求和職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)確定6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課 程，本次教學(xué)設(shè)計(jì)選自機(jī)械零件數(shù)控車(chē)削加工專(zhuān)業(yè)核心課程：；該課程是省級(jí)精 品課程，以工藝編程、零件加工為主要內(nèi)容，總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)，教材選用校企合 作自編正式出版的“十二五"高職教育規(guī)劃教材。二、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容選自學(xué)習(xí)情3 ,以典型的球頭螺紋軸零件為載體,依據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū) 動(dòng)教學(xué)模式分為信息化教學(xué)單元和實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元本次信息化教學(xué)單元6學(xué)時(shí)。我確定了這些知識(shí)技能目標(biāo)；能力素養(yǎng)目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)為

2、本單元的教學(xué) 目標(biāo)，并整理了本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路的關(guān)鍵點(diǎn)是：應(yīng)用信息化教學(xué)手段達(dá)到：學(xué)生參與、資源共享、 教學(xué)優(yōu)化的目的。設(shè)計(jì)了教學(xué)和學(xué)習(xí)兩條線，用信息化手段將兩條線鏈接起來(lái)。學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象：是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)：老師們常常會(huì)抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生究竟是怎么啦，上課的時(shí)候不是 睡覺(jué)就是玩手機(jī),一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，老師很有挫敗感。出現(xiàn)這樣的情況，歸 根結(jié)底還是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有以生為本，不符合學(xué)生的特點(diǎn)。高職學(xué)生的特點(diǎn)主 要表現(xiàn)在4方面：1）學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，不愿動(dòng)手；2 ） 自信心相對(duì)不足，總覺(jué)得學(xué)習(xí)障礙太多，不敢動(dòng)手；3 ）形象

3、思維強(qiáng)于邏輯思維, 而零件編程與加工需要一定的邏輯思維，所以他們害怕編程；4 ）但他們是信息 和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用達(dá)人,熱爰新事物。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取能力本位、就業(yè)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路，以教 師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式,應(yīng)用仿真演示、媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué) 方法，利用共享教學(xué)資源平臺(tái)，課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻動(dòng)畫(huà)、尤其是仿真軟 件等多種信息化教學(xué)手段，形成任務(wù)型小組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)， 共享教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合信息化資源，首先以信息化模式的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng),學(xué)生 自己應(yīng)用信息化平臺(tái)查閱資料，教師整合多媒體信息資源展現(xiàn)給學(xué)生形成師生互 動(dòng)，進(jìn)而運(yùn)用仿真模擬軟件，

4、模擬訓(xùn)練與在線測(cè)試，最終進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演示與操作, 完成完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后師生共同進(jìn)行多元化的和過(guò)程性的評(píng)價(jià)與反饋；這樣 在信息技術(shù)全程、全方位的支撐下，改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，利用仿真教 學(xué)軟件建設(shè)共享學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、敢于動(dòng)手，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程分六步信息化設(shè)計(jì)，從過(guò)程、內(nèi)容到方法,每一步驟對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué) 習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、視頻動(dòng)畫(huà)、多媒體等信息化手段及多種 教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。下面就請(qǐng)各位評(píng)委跟隨我進(jìn)入本單元的信息化教學(xué)過(guò)程： 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第1步：S1明確任堯（這一步的目標(biāo)是：師生合作，確定目標(biāo)）首先我以提問(wèn)和視頻的方式吸引同學(xué)：日常生

5、活和生產(chǎn)中有哪些地方應(yīng)用螺 紋呢？那么螺紋零件又是怎么加工出來(lái)的呢？學(xué)生觀看螺紋加工的視頻。接著下發(fā)引導(dǎo)文和任務(wù)單，提出問(wèn)題、下發(fā)任務(wù),讓學(xué)生利用精品資源共享 課程，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和作業(yè)。（布置主觀性作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力，符合高職學(xué)生個(gè)性化教學(xué)要求，資源利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第2步：S2咨詢計(jì)劃（這一步的目標(biāo)是：教師主導(dǎo)，溫故知新）這一步是教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)生利用共享資源平臺(tái)，自主搜集資料；教師整合信 息化資源講解新知識(shí)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、仿真、ppt講解本單元新知識(shí)。如講解 圓弧加工指令時(shí)，通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)演示G02/G03走刀路徑，講解螺紋加工指令

6、G32/G92/G76指令時(shí)，通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)演示G32單一路徑，演示G92單一循環(huán) 路徑，演示G76復(fù)合循環(huán)路徑,同時(shí)，通過(guò)制作仿真加工視頻,模擬走刀路線。 這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放等手段，指令間的區(qū)別一目了然,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單 化，深?yuàn)W道理可視化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第3步：S3.作出決定（這一步的目標(biāo)是：任者驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作）以小組為單位，自主查閱學(xué)習(xí)平臺(tái)信息，網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，鞏固新知 識(shí)，彌補(bǔ)聽(tīng)課的不足，在教師指導(dǎo)下,完成工序卡片、加工程序、刀具調(diào)整卡等 的填寫(xiě)，自主完成組內(nèi)任務(wù)，協(xié)同討論工藝方案等。作業(yè)提交便捷網(wǎng)絡(luò)答疑方便。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第4步：S4.任堯?qū)嵤ㄟ@一步的目標(biāo)是：仿真加工

7、，工學(xué)結(jié)合）這一步是教學(xué)的難點(diǎn),我通過(guò)多媒體軟件制作：機(jī)床選擇、機(jī)床回零、毛坯 選擇、刀具選擇、對(duì)刀、傳輸程序、零件加工等任務(wù)實(shí)施全過(guò)程的學(xué)習(xí)情境視頻, 創(chuàng)設(shè)各種可能的學(xué)習(xí)情境：機(jī)床到達(dá)極限、程序語(yǔ)法錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤、撞刀、 尺寸誤差等情境，如發(fā)現(xiàn)報(bào)警"25語(yǔ)法錯(cuò)誤”，進(jìn)行程序修改，在程序中將25 修改為X25 ;再如：出現(xiàn)圓弧半徑尺寸誤差11.6 ,查明原因是沒(méi)有用刀補(bǔ)編程， 使圓弧半徑相差一個(gè)刀尖圓弧半徑，因此在程序中添加相應(yīng)的刀補(bǔ)指令,（刀補(bǔ) 指令G42/G41和G40 ）,完善程序,加工合格的零件。這樣，應(yīng)用仿真軟件，制作視頻、創(chuàng)設(shè)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真軟件使用，安全放心，消

8、除了學(xué)生對(duì)機(jī)床 的恐懼心理，排除憂患，使學(xué)生大膽操作,更快更好地掌握機(jī)床操作過(guò)程。突破 重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作，提升動(dòng)手能力，順利將課堂轉(zhuǎn)到實(shí)訓(xùn)工廠。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第5步：S5.檢測(cè)控制（這一步的目標(biāo)是：檢測(cè)分析能力提升）利用仿真軟件檢測(cè)功能，從檢測(cè)仿真零件尺寸精度，到實(shí)際檢測(cè)，組內(nèi)檢測(cè), 教師示范，并指導(dǎo)學(xué)生正確檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生分析精度和誤差，填寫(xiě)分析表。學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自己檢測(cè)自己的成果，分析原因快，理解容易,能力 得到提升。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，幫助學(xué)生完成由學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)及 參與社會(huì)服務(wù)能力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第6步：S6.評(píng)價(jià)反饋（這一步的目標(biāo)是：評(píng)價(jià)展示能力拓展）以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生多元評(píng)價(jià)，通過(guò)ppt、仿真、實(shí)物 等展示和講解學(xué)習(xí)成果；教師巡視，鼓勵(lì)每位學(xué)生說(shuō)出自己看法；將優(yōu)秀的成果 發(fā)布到qq空間，學(xué)習(xí)論壇,學(xué)習(xí)資源平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意 識(shí)。到此，6步學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束，本單元信息化教學(xué)設(shè)計(jì)完成。五、教學(xué)特色與效果做中學(xué)：通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生參與資料收集,改變了學(xué)生不愿動(dòng)手的 現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。做中教：通過(guò)共享資源平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，便于學(xué)生開(kāi)展任務(wù)型小 組協(xié)同式學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)興趣；一體