1、教科版小學五年級上冊科學第二單元第3課光是怎樣傳插的數學設計教學導航【教材分析】本節課是教科版五年級科學上冊笫二單元中的第三課時，主要內容是：通過 合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規律，并利用這一規律去解 釋影的形成原因。在本課內容之前學生探究了光和影的關系，建立了一些感性的 認識。在這一基礎上再研究光是怎樣傳播的，乂為后續學光在傳播途中碰到障礙 物會怎樣的研究打下基礎。我認為編者的意圖是讓學生鞏固光和影子的科學關 系，使學生的動手能力、思維能力、創新能力、探究精神得到全面的發展。【學情分析】五年級學生已經有一定的科學素養，同時對實驗課興趣昨常濃原。但是在思 維上，邏輯性、嚴謹性

2、不強，考慮問題不周全，本節課無論是實驗設計還是實證 光是直線傳播的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、發現、探 究、推測、驗證的科學探究過程，發展學生對科學的理解力，思維力及多方面的 素養。【教學目標】1,科學概念：光是直線傳播的。2 .過程與方法：有依據地推測光的傳播路徑；設汁驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。3 .情感、態度、價值觀：培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據；在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。【教學重點】教科版小學五年級上冊科學教學設計 通過實驗驗證光是直線傳播的。【教學難點】尋找假設的

3、依據說明光是直線傳播的。教學過程一、趣味活動引入：1 .師：老師手中的遙控器發出的光，是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的呢？ 你能用手給我們筆畫一下光是怎樣傳播的？2 .師：這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？你們都這樣確定？但 這些畢竟還只是我們的猜想，今天我們就一起來研究光是怎樣傳播的。（板書 課題：光是怎樣傳播的）二、提取生活經驗：1 .師：你們都這么確定光是直線傳播的，那平常生活中你看到哪些現象能 支持你的想法？2 .學生自由發表。舞臺上的燈光、陽光穿過樹林照射、車燈、墻縫下的光3 .師：剛才幾個同學說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現在一起來 看看。（出示幻燈片）4 .師：生活中的一

4、些事實的確讓我們產生了 “光是沿直線傳播的”這樣的 想法。那如果我們能再進一步通過實驗來驗證光的傳播路徑，那就更具說服力了。三、設計實驗驗證：1 .老師給大家準備好了一些材料（空心塑料管、手電筒），請你們運用這些 材料自己設計實驗證實你們的猜想？小組間先討論好怎么做，然后再動手進行實 驗。教師在班級里進行指導。2 .好了嗎？哪個小組來說說你們設計了什么實驗來說明光是沿直線傳播的。3 .好的。我們發現用手電筒照射的時候，當管子是直的時候可以得到光斑 或者我們可以看到光；而管子是彎的時候，就看不到光也沒有出現光斑。4 .所以我們得出了什么結論?教科版小學五年級上冊科學教學設計現在，我們都有了統一的

5、初步認識：光是沿直線傳播的。那如果我們能用多 種方法進行驗證，那我們的結論是不是就更精確了。四、深入探究拓展：1 .老師還為大家準備了這些實驗器材四塊塑料板，其中三塊板中間有個小 孔，還有一塊沒有孔。當手電筒的光通過小孔，可以在屏上留下光斑。（演示） 你們能讓手電筒的光穿過三塊有孔的板，在白屏上留下光斑嗎？2 .出示幻燈片：你能完成挑戰嗎：讓光通過三個小孔在屏上留下光斑。3 .學生實驗。4 .匯報各組實驗情況：你們做到了嗎？是怎樣做的？（三個小孔對齊；或 是讓光先通過第一個小孔，再調整第二個小孔的位置，讓光通過它，然后再調整 第三個小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利用吸管穿過三個孔使三個小孔

6、在 一直線上。）（隨機出示幻燈片）5 .師：這個過程容易嗎？你們在實驗過程中遇到了哪些問題？生：只有當三個小孔對齊時能看到手電筒的光，如果沒有對齊在最后的白屏 上就不能看到光斑。6 .我們發現只有三個小孔在一直線上時，光才能通過在白屏上留下光斑對 不對？三個小孔沒有對齊，也就是當移動其中任意一塊小孔板的位置，光都不能 傳播到最后的屏上。7 .可能有的小組沒有觀察小孔不在一直線時到底有沒有光斑，現在請小組 做一下任意移動一塊小孔板的位置，看看在最后的白屏上還能不能見到光斑。生：移動了小孔板后光只能傳播到移動的那塊斑上，在最后的屏上看不到光 斑了。8 .通過我們的再次實驗，我們能進一步證明什么？生

7、：光是沿直線傳播的。9 .通過這么多實驗的證實我們終于能把我們的猜想上升為結論了，今天我 們學到的結論是？生：光是沿直線傳播的。五、知識的運用1 .現在我們來做個小游戲，你怎樣能通過吸管看到日光燈？怎樣通過吸管 看不到日光燈？2 .學生游戲。教科版小學五年級上冊科學教學設計3 .師：請你來說說你是怎樣做的？生：吸管是直的我就能看到日光燈，我把吸管弄彎就看不到了。4 .想想看我們這么做的依據是什么？生：光是沿直線傳播的六、解釋影子的形成1 .投影儀的光是不是照射到了屏幕，所以我們看到了這樣一塊大的光斑， 教師演示：當光傳播時遇到了遮擋物，我們看遮擋物后面那部分還有沒有光斑 了？出現了什么？生：沒

8、有光斑，出現了影子2 .那你能解釋為什么會產生影子嗎？而不是光斑？生：因為光被物體擋住了，傳播不過去了。3 .師：我們看，如果光能轉個彎饒過物體傳播的話那是不是就會有光斑了， 可是光是怎樣傳播的，沿直線傳播的，因此在被物體擋住的那部分就會出現影子。4 .我們可以想，雨點是不是從空中垂直落下的，沒有風的時候，當傘把雨 點擋住了，雨點就打不下來了，所以傘下是？一一干的。因為我們知道雨點會不 會拐彎跑進雨傘里？一一不會。（師可配以簡筆畫）現在再請你聯系剛剛講到的 影子，想想這里的雨點就相當于什么？傘相當于什么？傘下干的那塊地方就相當 于什么？生：雨點一一光傘一一物體干地一一影子5 .現在我們能解釋為什么會產生影子了嗎？生：光是沿直線傳播的。6 .出示多媒體，再看一下影子的形成。7 .其實光是沿直線傳播的還可以用來解釋生活中很多現象，多媒體出示日 食和月食的圖