1、.分數除法整理復習復習目的：使學生進一步掌握本章所學的根本概念和計算法那么，進步學生的計算才能和解題才能。復習重點：分數除法的計算方法，化簡比。復習難點：正確計算分數除法。復習過程：一、復習分數除法的意義和計算法那么1、這一章我們學習了分數除法的有關知識請大家回憶一下分數除法有幾種類型？1分數除以整數，例如5；2一個數除以分數，它又包括整數除以分數，例如20；和分數除以分數，例如。3做第52頁整理和復習的第2題。2、分數除法的意義1第52頁整理和復習的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應該怎么辦呢？引導學生根據乘、除法的關系進展改寫，然后讓學生將改寫的算式填寫在書上2讓學生說說是怎樣

2、題改寫成兩道分數除法算式的。3分數除法的意義是什么呢？使學生明確，分數除法的意義與整數除法的意義一樣，都是：兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算3、分數除法的計算法那么1分數除以整數應該怎樣計算？一個數除以分數應該怎樣計算？2引導學生概括出分數除法的統一計算法那么：除以一個數0除外，等于乘這個數的倒數。3完成P52整理和復習第2題。4P53練習十三第2題。二、復習比的意義和根本性質1、比的意義1什么叫做比？兩個數相除又叫做兩個數的比什么叫做比值？比的前項除以后項所得的商2以32為例，讓學生分別說出比號前項和后項。3?21.5前比后比項號項?值3比和比值有什么區別和聯絡呢？比值是一個數

3、，是比的前項除以比的后項所得的商，它通常用分數表示，也可以用小數表示，有時還是整數。而比所表示的是兩個數的關系，如32，雖然也可以寫成分數的形式，但仍讀作3比2。特別強調比的后項不能為04比和除法、分數的聯絡除法被除數除號除數商分數分子分數線分母分數值比前項：比號后項比值2、比的根本性質1復習概念及化簡方法比的根本性質是什么？應用比的根本性質，怎樣對整數比進展化簡？不是整數的比應該怎樣化簡？2學生做P52整理和復習第3題指名學生說說自己是怎樣想的三、課堂練習1、練習十三的第1題先讓學生獨立完成訂正時，要讓學生說出判斷正誤的理由2、做練習十四的第2題我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一

4、般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正

5、動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、做練習十四的第3題學生獨立完成老師注意巡視，觀察學生所用算法是否簡便觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一

6、邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以