1、自主識字，自得其樂?影子?教學案例與反思識字難，識字教學更難，連教師上公開課都避開生字不講。但識字對于低年級的孩子來說，卻是一項非常重要的任務。在努力學習各種識字教學法之后，我認為要還識字教學于精彩，必須集百家之長，將新課標的理念融入其中，從而激發學生的識字興趣，開發學生的識字潛能。以下是我在識字教學探究中的案例反思：【問題的提出】一個學期認識400或者500多個漢字是個繁重而艱巨的任務，假設讓學生被動地記，機械地抄，學生會馬上厭倦。因此，在識字教學當中，必須著力培養學生自主識字的才能，讓學生在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣?！景咐枥L】片段一師：(出示?影子?這一課中我會認的11個生字：影

2、、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友)同學們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動腦筋，就一定有方法記住它們!(學生紛紛舉手，說：我有方法!我來說!)師：別著急，先把你的好方法在小組內交流一下吧!生：我是這樣記住朋字的：天上一個月亮，水中一個月亮，它們是好朋友。師：你的順口溜編得真有趣!生：我編了一個謎語，請大家猜：帽子底下藏著一把刀。(謎語剛說完，就有不少的孩子舉起了手，搶著說：是個lsquo;它rsquo;字!)生：我用換一換的方法記住跟字，把我們學過的很字的雙人旁換成足字旁就是跟字。師：換偏旁記憶，好!生：我發現前與后是一對反義詞。師：找反義詞也能幫助我們識字。生：教師，我在黑妹牙膏

3、的包裝盒上見過黑字，我就記住了這個黑字!師：在生活中識字，這個方法不錯!生：我記住了影字：我跟媽媽去北京路逛街，太陽照在頭頂上，好熱呀，這時，我看見前面有噴泉，北京路的京上一個日字，右邊的三撇就好似噴泉，這就是影字。師：你的聯想真豐富!孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。片段二在學生的暑假日記當中，許多孩子都描寫了暑假里游泳當中發生的趣事。在感受著孩子的快樂時，我也發現，有不少的孩子將游泳的游字的右邊寫成了反 文旁，雖然這個字還沒有學習寫，但是已經學習認過了，而且，我在平時的教學中發現，許多孩子到了高年級也經常會把游字寫成 ，盡管教師在作業修

4、改時已經幫他們改正來，但是有的孩子還是一錯再錯。怎么辦呢?我決定將識字的主動權交給孩子們。上課伊始，我將 泳兩個字大大地寫在黑板上，不等我開口，有的學生就喊起來：教師，你把lsquo;游泳rsquo;的lsquo;游rsquo;寫錯了。我成心裝出疑惑的樣子問：是嗎，哪兒寫錯了?一 個學生站起來說：你把lsquo;游泳rsquo;的lsquo;游rsquo;的右邊寫成了lsquo;反文旁rsquo;。我似懂非懂地說：不是反文旁，那應該怎么寫?你來寫一寫。學生在黑板上寫了一個正 確的游字。這時，我為難地說：怎樣記住這個lsquo;游rsquo;字呢?你們能給教師想想方法嗎?讓教師以后都不再把這個字

5、寫錯了。聽說要幫助教師，孩子們的興趣馬上被調動起來了，紛紛將自己的好方法在小組內進展了交流，然后迫不及待地舉起了小手，將自己的好方法與大家分享：我編了一個順口溜來記住lsquo;游rsquo;字：方先生帶著他的小兒子去水邊玩。我用講故事的方法記住lsquo;游rsquo;字：暑假里，方先生去游泳，他的兒子也跟著一起去，來到游泳池邊，方先生的兒子不敢下水，因為他不會游泳，在爸爸的訓練下，兒子終于學會了游泳，不過，他喝了一肚子的水。我是這樣記住lsquo;游rsquo;字：游泳必須有水，所以lsquo;游rsquo;字的左邊是lsquo;三點水rsquo;，游泳池一般是方形的，所以中間是個lsqu

6、o;方rsquo;字，小孩子游泳一定要注意平安，得有大人陪著，所以右邊上面是個lsquo;臥人頭rsquo;，下面是個lsquo;孩子rsquo;的lsquo;子rsquo;，合起來就是個lsquo;游rsquo;字。這時，有一個孩子舉起了手，說：教師，以后我不會再把lsquo;游rsquo;字寫錯了。聽著孩子們的好方法，我慶幸將識字的主動權交給了孩子，讓孩子們自己想方法記住了游字，并且在這個過程中自主糾正了錯誤。【教學反思】識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們可以自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣，培養學生自主識字的才能呢?第一，注重教給識字方法，逐

7、步形成自主識字的才能。?語文課程標準?指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經歷，注重教給識字方法，力求識用結合。因此，我特別注 重將一些識字方法在平常的教學中浸透給學生，使之逐步形成自主識字的才能。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們可以純熟地運用已經掌握的各種方法來自主識 字了。如，他們能聯絡已有知識、聯絡生活經歷識字，編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減等各種方法都成為了孩子們識字的良方。第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學當中，教師只有充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒。在片段二 中，孩