1、公共實訓基地建設方案【篇一：嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案】嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案一、嵊州市職業教育中心基本概況嵊州市職業教育中心于2006 年 9 月由原嵊州市成人中專、嵊州市工藝美校、嵊州市上東中學合并而成，現坐落市區城西，是嵊州市政府投資1 個多億建成的公辦學校。校園占地面積為147.6 畝，總建筑面積60327 平方米。學校現有全日制57 個教學班，在校學生2500 余人，教職工155 名，其中大學本科以上教師占95% ，中高級教師占 65% ，雙師型教師占98% ，高技能教師95% 。學校立足嵊州支柱產業和文化產業開設專業，目前形成了高職大專班、高級工班、初中級技工班

2、多種辦學層次和服裝領帶針織、電子電工、機械模具、汽車維修、工藝美術、幼兒教育、電子商務等8個專業群的辦學格局，為當地行業、企業輸送了大批熟練技工和高技能人才。學校注重專業的開發與改造，現擁有兩個省級示范專業：服裝設計與工藝、工藝美術與木雕；一個省級實訓基地：服裝實訓基地；一個國家職業技能鑒定所。三年來，共投入近800 萬元新建服裝電車室、電腦橫機室、汽修實訓室、機械模具鉗工室、全自動電腦控制木雕室、液晶計算機房（360 臺電腦）、電子電工實驗室、形體房、制藥化工室等一流標準實驗實訓工場60 多個。學校堅持“厚德尚能”的辦學理念，以“科學和諧謀發展，積極爭創促提升 ”為工作主線，內抓管理、外樹形

3、象，建平安校園，和諧校園，打造特色學校，品牌學校，取得較為優異的成績。幾年來，學校先后被評為紹興市先進集體、紹興市檔案工作先進集體、自考工作先進集體、嵊州市平安校園、嵊州市先進集體、嵊州市德育工作先進集體、嵊州市家長滿意學校，連續四年被評為創強爭優先進集體。二、嵊州市職業教育公共實訓基地功能安排嵊州市職業教育公共實訓基地位于學校操場南邊，占地47.6 畝，建筑面積為24211 m2,其中1號樓為服裝、領帶、針織服裝實訓樓（附圖說明），2 號樓為機電、汽修、模具實訓樓（附圖說明），3號樓一樓為嵊州市勞動與社會保障1局勞動力市場大廳；二樓為社會培訓、技能鑒定部；三樓為計算機及網絡實訓室、社會培訓室

4、；四、五樓為領帶服裝生產線，形成生產、培訓、鑒定、推薦就業一條龍。專業設備在現有860 萬元基礎上，計劃三年內再增實訓設備1200 萬元，今年已爭取了一個中央財政支持的服裝實訓基地建設項目資金400 萬元，爭取企業贊助300萬元，分三年完成設備采購，努力把職教中心打造成為嵊州市服裝領帶、電腦橫機、電子電聲的培養、培訓和研發中心。三、設備情況（一）現有設備電工電工專業實訓設備清單（現有）服裝專業實訓設備清單（現有）2機械專業實訓設備清單（現有）汽車專業實訓設備清單（現有）3（二）新增設備電工電工專業實訓設備清單（新增）4服裝專業實訓設備清單（新增）機械專業實訓設備清單（新增）5【篇二：示范性實訓

5、基地建設方案】示范性實訓基地建設方案一、現狀分析1 、 設備情況目前，機械與電子技術中心下設子中心的設備資產情況如下：2 、 場地情況1二、建設方案1 、建設總體思想以 “工學結合”為指導思想、結合相關專業的特點突出技術服務和技術研究的理念。在建設中，通過部分硬件設備的投入，形成能為企業提供技術服務的校內硬件環境，利用校內實訓場地和設備的資源，對外開展技術服務工作，體現校內實訓基地的生產化思路，并為構建融 “教、學、做”為一體的教學環境，奠定一定的硬件基礎。通過“軟件 ”建設，實施“教、學、做”一體化的教學方法的改革，從而凸顯中心的示范作用。2 、各子中心硬件建設方案1 ）機電一體化技術中心該

6、中心建設的基本思路是以數控加工為切入點，吸引企業的部分生產任務和產品的開發業務，從而在滿足學生實訓的前提下，實現與企業工作業務的結合。該中心主要的加工設備設備包括數控車床4 臺、數控銑床5 臺、加工中心 1 臺（ 3 軸），2從設備的配置來看，除了2 臺數控車床和1 臺加工中心為07 年采購的設備之外，其余均為05 年采購的產品，主要功能是滿足學生相關專業課程的實訓工作。目前已通過在現有場地中開辟一塊技術開發區域的方式，初步實現了將產品設計和產品加工規劃在一起的場地布局。在吸引企業生產任務的目標上，因校內設備數量不夠，在承接企業批量生產任務上不具備優勢。若要在硬件設備上投入較多的數控設備，一方

7、面資金缺口大，另一方面場地條件限制明顯，故在資金和場地有限的條件下，不適合在硬件設施上投入較多的設備。從另一角度看，由于本中心已經初步建立產品開發環境，并具有加工中心設備，在承接企業小批量生產任務和企業產品開發和試制方面具備有利條件。故在硬件投入上，投入少量高端加工設備，從而達到吸引企業的目的。具體投入情況如下（按劃撥的基地建設費用進行預算）3 ）電子技術中心現擬定將原自動化技術中心和電子類實訓室統籌考慮，統一構建電子技術中心。該中心建設的基本思路有2 個方面：一是以自動化生產線的安裝、調試和開發為切入點，通過虛擬工廠控制的方式，緊密結合生產實際和職業崗位的要求，實現原自動化技術中心的技術服務

8、和產學結合的特性。二是以rfid 技術的推廣和應用為切入點，與計算機應用技術中心結合，共同嘗試建設以rfid 技術應用和開發為主線的校企合作項目，從而體現其技術服務功能。該中心目前主要以實驗型設備為主，且實驗型設備缺少一定的綜合性。故在硬件設備投入的策略上，投入具有綜合性質的實訓系統。結合我校物流專業、應用電子技術專業和自動化專業的實訓特點，綜合考慮設備的使用性能，從而顯出該中心的示范效果。4具體投入情況如下（按劃撥的基地建設費用進行預算）3）汽車檢測與維修實訓中心該中心目前硬件設備的投入已達184 萬，已經基本滿足校內實訓教學需求，且在目前場地擴展能力有限的情況下，不宜進行大型設備的投入。故

9、該中心建設的基本思路是通過少量多媒體投影設備的投入，著重構建“教、學、做”一體化的實訓環境。同時，利用現有設備和場地條件，開展全校車輛進行技術服務活動，從而凸顯該中心的工學結合特點和技術服務特點。具體投入情況如下（按劃撥的基地建設費用進行預算）機械與電子技術中心總經費預算如下（含不同經費來源）3、 “軟件 ”建設規劃1 ）加強各子中心實訓室內部環境的建設實訓室環境是構建實訓氛圍的重要因素，能使得學生進入場地后，感受到實訓的嚴謹性、規范性，從而提高學生的職業素養。因此，各子中心將通過項目流程圖、操作流程圖、操作工藝圖的設計和布置，構建實訓氛圍。具體建設情況如下：5【篇三：實訓基地建設方案】實驗實

10、訓基地建設方案實驗實訓部2005 年 2 月一、校內實踐教學基地建設目標校內實踐教學基地的建設應圍繞著培養學生具備高素質的技術應用性人才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設的指導思想為：根據專業教學要求，使專業實踐教學具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，教育效益、經濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規范性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性。1 基地建設的特點、功能與作用：努力建設好校內實踐教學基地，使之具備以下功能、特點與作用：（ 1 ） .使基地成為高職教育培養應用性人才的教學基地。根據高職教育的特點，要求學生在校期間就能完成

11、就業崗位所需的崗位能力訓練，校內實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還應加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際職業崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業崗位后，不會對所處的環境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業能力培養的特點。（ 2） .使基地成為

12、科研項目開發的基地。依據專業教學要求和專業發展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設備，并根據科技發展和技術工藝的更新，適時添路和更新儀器設備，注重不斷提高儀器設備的現代科技含量；同時發揮學院科研人員和先進實驗設備優勢，鼓勵教師參與技術創新、技術交流和技術轉化，推動學院科研工作的發展。另一方面通過科研，教師也讓學生早接觸先進的儀器設備，早培養學生的科研意識和創新意識；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。（ 3） .使基地成為行業技術、信息資源和培訓的中心。加強與企業的聯合與協作，及時把行業的新技術、新

13、材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現出經濟的發展與技術的進步，同時充分發揮基地高新設備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務培訓、課題研究、產品開發等多方面的社會服務功能，使之具備開放性特點。（ 4） .使基地成為教學、科研、生產相結合的多功能基地。充分發揮人、財、物優勢，通過面向社會開放、與企業合作、為企業開展技術服務、新產品的開發與檢測、與企業工程技術人員合作、對生產實際中遇到的難題進行研究、開發和解決等途徑，使基地逐步形成在建設類行業中具有教學、科研、項目開發與產品生產的條件，使之具備產、學、研為一體的特點。2 、基地的實踐教學、科研及生產的相互促進

14、與開發職業教育突出職業性特點，高等職業教育突出培養高技術應用性人才特點，而作為高職院校在辦學過程中如何發揮實踐教學基地的高新設備、科技優勢和專業技術優勢，把應用科技推向市場，把項目、產品的開發來引導市場。使教學、科研、生產三者相互促進，是每一高職院校在實踐性教學基地的建設中所面臨的一大重要課題。實踐證明，產、學、研結合的途徑，能使得教學、科研與生產相互聯動與促進。有利于推進全面素質教育，有利于突出能力培養，有利于創新精神、科研意識的養成，有利于提高辦學的教學效益、經濟 效益和社會效益。基地產、學、研為一體開發的指導思想：（ 1 ）提高設備利用率，變純教育投入為產出化投入。 充分利用基地的檢驗檢

15、測設備，開展對行業和社會的技術服務，使 基地的材料檢驗檢測中心成為行業區域性材料檢測中心；其次結合 當地經濟發展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設備，既服務 于教學，又通過對外開展技術服務、產品生產加工，把純教育的投 入為產出化投入。在取得經濟效益的同時，也取得教育效益和社會 效益。（ 2）校企協作，以科研促教學。 以校外實習基地為橋梁紐帶。加強與企業的協作，發揮設備優勢、 人才優勢，優先為掛牌實習企業作好服務。將企業在生產實際中所 遇到的工藝性、技術性、管理性和經營性難題 及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發， 以此來帶動教學，使教學與科研相互促進；同時接受由企業委托

16、的 項目開發、產品研制課題，與企業技術人員合作，使學校和企業科 研人才相互滲透。通過聯合開發，即可推動企業發展，增強企業經 濟活力，同時也給學校注入了科研動力，使學校逐漸形成技術創新、 技術交流、技術轉化的氛圍，來帶動經濟的發展。（ 3）將實踐性教學內容直接與生產實際相結合。 根據學生學習階段，將一些實踐性教學內容直接融入到生產實際中 去，與生產過程相結合。一是通過如建筑材料檢驗檢測、房屋小型 構配件加工、裝飾小品的制作加工等業務，利用課題興趣小組形式 和教學要求，把基地的實踐性教學內容與生產實際相結合，讓學生 盡早接觸到生產實際，培養學生專業知識的運用能力和解決實際問 題能力；二是通過承接一

17、些諸如工程測量、房屋分部項工程施工， 電氣暖通設備調試與安裝等小型業務，安排學生頂崗實習操作，在 指導教師或企業技術人員的指導下，學習、掌握相關知識和專業操 作技能，在有償服務中來提高學生的綜合職業能力。3 、建設面向建設類職業教育的實踐教學基地作為建設類高等職業教育的實踐教學基地，立足于行業、面向社會，從基地的規劃、設計到設備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求，力求把基地建設成為行業乃至社會一流的實踐教學的基地，在滿足高職教育實踐性教學要求下，同時也能為行業、社會的技術性人才的需求而開展的各類專門性培訓，充分利用教育資源，為行業、社會開展實踐性教學。（

18、 1 ）為全省乃至其他區域的職業學校開展實踐性教學。充分發揮教育資源優勢，為建設類職業學校由于校內實踐教學場地、設備、師資等方面的不足，而承擔實踐教學任務；對中等職業教育和實施3+2 教學模式的學校，通過采用統一的實踐性教學大綱，統一的實踐教學條件，統一的實踐教學模式，使接受中等職業教育的學生其專業技能達到相對統一的水準，同時也有利于解決好中職與高職教育實踐性教學的銜接和層次問題，使基地成為區域性和跨區域的實踐教學培訓中心；（ 2）承當學生在企業實習期間由于其實習內容的要求與企業生產不相銜接而進行的模擬實訓任務，通過對仿真工作環境的創設，以彌補在企業實習的不足；（ 3）加強與企業和有關廠家的密切聯系與合作，承擔有關廠家和企業為推廣新材料、新技