1、、問候天空3一、問候天空簡短文章指引【連結】問候天空和夏之絕句皆為簡姨的散文作品，由大自然的描寫或想象，進而抒發感觸。 【出處】本文選自1.水問。【簡說】作者從夸父追日的神話說起,透過對藍天、白云、雨季的一連串聯想，將天空幻想 成一本無字天書，白云就是無字大書的腳注，而人們便從中獲得撫慰與鼓舞。【主旨】作者藉夸父追日的神話,開啟了對天空的遐想。作者年輕時充滿狂熱，對人生充滿 希望與探索，而天空正好提供許多幻想空間。然而，當人生中的悲傷、壓力增加后， 作者對天空不再懷有幻想和留戀，于是天空對她而言，只是陰雨綿綿。文末則呼應 首段夸父追求理想的精神,相信陽光還是會在烏云后出現，陰霾不會永遠存在。在

2、 天空這本無字大書中，作者體悟了一層道理 一人生低潮不會永遠存在，只要堅持, 就能撥云見日。作者剪影【生平】日本名簡敏娘,宜蘭縣人,生于1961年。現代文學作家，以現代散文見稱于文壇。【文風】簡我心思縝密,敏感多才，從大學時代便熱愛散文寫作，自許為“1.無可救藥的散文愛好者”。秉持著好奇心，體會人情，接近自然，以日常生活的角度切入，再佐 以古典文學的豐厚知識作印證與延伸。文字精致嚴謹，敏銳多情，無論是2.鄉村風情、女性議題、時事現象等題材，透過巧妙經營，莫不細膩動人。【作品】著有水問、月娘照眠床、女兒紅、紅嬰仔、老師的十二樣見面禮、誰在銀閃閃的地 方，等你等。文章精讀段旨日段旨：從夸父追日說起

3、,寄托迥異于一般人的吊念之情。口至匚及旨：追逐一 以年輕的豪情，仰望探問天空這本無字大書。 k!括叵期旨：轉折一凡塵太多，無奈與苦楚占滿作者的心房。 三卜叵家旨：突破一只要堅持，就能讓生命的太陽自內心升起。又早日 曾經，在課堂上老師口沫橫飛地敘述一個古老的神話：一個不自量力的人瘋狂也似地追著太陽，終于活活渴死。記得當時自己是個乖乖的女學生，文文靜靜地專心聽講，照理應該提筆在書頁上記下“不自量力”自我心底涌出，便鎖著眉吊的教訓才是。可是，卻有一股莫名的情愫吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太陽。我想。口某一個夏日的下午，有風。我之所以記得這么清楚，乃是因為這個下午開啟了我萬里胸懷

4、的豪情，像一把鑰鑰匙匙。我不記得是哪一年哪 一月哪一日，只記得自己還很年輕。自天空大大方方地藍著，在無際的綠稻平原之上。就像夜晚燈下變化多端的藍色晶體，總讓人覺得神祕。可是還不至于深不可測到像一本有 字天書。天書有的有字，有的沒字。對我而言，無字天書是比較好懂 而且內容豐富些。讀有字天書需要一等的智慧，讀無字天書則需要一等 的心情。那天下午，我讀的是一本全開 (5藍底沒有封面的無字天書。踩 著腳踏車，左看、右看、上看、下看，反正沒有字里行間。書名叫“天 空”。四藍色令我心曠神怡®,讓我想笑。而遠遠天邊堆垛。的云朵，則讓我向往，讓我想跑。 藍的天空與白的云，向來是大自然最活潑、亮麗的打

5、扮，像個熱愛 自由的少年，當然，也十分熱情。每次看到那么亮藍的天空與潔白的云 在平原之上耳語時，我的心情就倏地 (8開朗起來。抖落凡間俗事，不再 關心計較雜務總總，只是想笑、想跑、想攀登那仰之彌高 (9的云之山巒。 對我而言，我最向往的山峰，即是最高的山峰，與實際高度無關。云， 即是最高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云巒那 柔柔的曲線里睡一個寧靜的午覺。這說來可笑，但我無法禁止自己在看到云朵時不興起這樣的念頭。于是，望天的臉龐雖是充滿喜悅與笑容， 望云的眼神，則是永遠不見答案的天問 ® O因 那天，看不見陽光，天空是帶著神祕的溫柔。而云，那真是誘惑。 一團團地，像一

6、頭撞進太陽的懷里般，沾著粒粒金粉。天邊成群的云山 云海，則干脆把太陽摟入軟綿綿的懷里，云端四周就多了一層薄紗似的 淡金黃色的鑲邊。只看見太陽赤裸的腳趾在云中伸動，看不見他那張陶 醉的得意臉蛋。一切變得神祕，令人愉快的神祕。田我騎車彎進路頭，那樣的下午只能用來唱歌，歌詞里有陽光、綠葉、飛鳥，車輪輾歪碎石的聲音是伴奏，風在和音。我彎進路頭，眼睛一下 子亮了起來；看那么寬闊的石子路直躺躺地延伸著看不見盡頭，只中間 打了幾個小折。看藍得水水的天，看一團白云恰好在遠遠的路邊的一家 農舍的竹叢上頭，好像不小心被竹子勾住跑不掉似地。真不可思議，我 突然雀躍起來，拼命踩著車直往前沖。路上除了我沒有別人，我愛這

7、樣 寬闊的平野任我一個人亂闖的那種感覺，我愛心房的柵欄一下子撞破 了，興奮的觸須癢遍全身的那種激情，我愛這廣闊天地只屬于我一人的 狂想，我也愛風在耳邊激動地呼嘯，把我的頭發梳成虬結。的團線的那種痛快。一心一意，我要追趕那團云，趁她還未解掉竹勾時，一頭鉆進 她那如棉如絮又如春日海水的胸懷里。車在顛簸心也在顛動。恨不得有一雙長臂，兩手一伸一攬，收集天上所有的云朵，堆成一張彈簧床， 輕輕拍一拍，縱身便依偎了進去。于是，我加快速度，決心要追趕那云，啊！云，我的故鄉！因第一次，我驚覺到自己有著夸血皿統。西然而云是愈追愈遠了。農舍經過了，才發現她在河的對岸平原上。想必是她伶手俐腳O地，竹勾上一條云絲也沒留

8、下地溜了。不知道當初 那個被追的太陽是否曾在長河平野上踏下幾個慌張的腳印？也許，云本 是行于天上的，不似太陽有火輪般的腳，所以不曾下凡來領受我的盛情 美意。不過是我的錯覺罷了，只是，這錯覺未免太美了點。山 如果，藍天是一本無字天書，云必是無字的腳注 ®o而我急速的車 痕翻譯云的語言于路面上則是最新出版的注疏 o天空以變幻的藍色鋪 敘，云以干凈的手法描繪，然后交給我的眼睛去印刷，我們都在敘述一 個夸父的故事,那個古老卻仍年輕的神話。十一 我讀懂了這一本無字天書。十二從此熱愛天空。無論何時何地，總獻上我舒暢的笑聲與問候的眼神。十三 后來，我的走姿變了。低著頭，不理一切。凡塵太多，把我的心

9、 房占得客滿。我很少再去關切天空。那時候，我幾乎不再讀云，曾經， 我認為她是詩的放牧者。也不再殷殷 善探詢季節的消息，曾經，我羨慕 她是天庭的流浪漢。她的行囊里該有許許多多想象與美合著的故事，而 我不再是愛聽故事的少年。沒有人能懂我望云的眼神。那時，天空是陰的。十四梅雨開始，形成雨季。雨連續著，以一種無奈的落姿。日子開始有霉味。如果是一場滂沱 大雨，倒還痛快，最怕的是有一搭沒一搭 ®的 雨絲，象是烏云對大地不休的訴苦，無可奈何地。斷斷續續的雨，就如 斷簡殘編的；不成句的字，不成字的筆畫，組成一篇難懂的文章。訴得 出的苦其實不是苦，訴不出的苦，方是真苦。云的傾訴，向來誰也不懂， 大地不

10、愛做考據。十五生命的歷程中，其實也有雨季。所有的豪情壯志都在一剎那間被打湮了，像湮了翅膀的鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不 斷細細密密的網絲，想要展翅，卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。烏云至少 還有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就過去了。而無處可訴 的苦，日積月累地便在內心形成陰沉的氣候 ，形成沒有陽光的一方天空。 最悲哀的是，明明心里延續著梅雨，臉上卻必須堆垛著虛偽的晴朗。生 命之中，總難免有這樣的季節。十六等待陽光，是最折磨的等待。卻又不甘心終日梅雨。有一天，路過淡水,見平疇綠©野之上，太陽在一堆潑墨也似的烏云之中掙扎。時 滅時顯的光線，在天空中掙脫著要出來。我突然驚

11、訝，內心深深地感動 著。大自然無時無刻不在教我認識世界，傳授給我力量新生的祕訣。天 下沒有永遠陰霾的天空，只要讓生命的太陽自內心升起。我感受到日出 的驚喜。十七 于是，我想起夸父，覺得他與我是如此地親近。我聆聽那血液在我體內竄流的聲音。弁感受到有一股蠻不講理的生命力，在我的心里呼嘯著，說要霸占整個春天。十八 于是，昂首，問候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽。從今起，這萬里長空，將是我鑲著太陽的湛藍桂冠22。文意卻有一股莫名的情愫自我心底涌出，便鎖著眉吊念那位名叫夸付父的人。如果他不渴死，一 定可以追得到太陽。我想作者不將至久追日的舉動當作不自量力的教訓,反而悲憫他的遭遇,肯定他追求理想的

12、執著, 表現出青少年時期的浪漫情思，與對生命涌動的企圖與活力 我不記得是哪一年哪一月哪一日，只記得自己還很年輕 強調心靈感動的偶然，與青春浪漫的瀟灑自由 讀有字大書需要一等的智慧，讀無字天書則需要一等的心情 有字書需要知性的理解，無字書則需要情感的抒發 我讀的是一本全開藍底沒有封面的無字大書 展現天空的廣闊無邊和澄澈 則是永遠不見答案的大問扣合屈原大問篇之有問無答云端四周就多了一層薄紗似的淡金黃色的鑲邊。只看見太陽赤裸的腳趾在云中伸動，看不見他那張陶醉的得意臉蛋。一切變得神祕，令人愉快的神祕前文“金粉”、“淡金黃”，皆是濃稠的暖色系，給人陶醉的舒適感受 我愛這樣寬闊的平野任我一個人亂闖的那種感

13、覺，我愛心房的柵欄一下子撞破了，興奮的觸 須癢遍全身的那種激情，我愛這廣闊天地只屬于我一人的狂想連用四個“我愛”，極寫作者雀躍之情 我也愛風在耳邊激動地呼嘯，把我的頭發梳成虬結的團線的那種痛快 呼應到夸父的奔跑和熱情.對生命充滿熱愛以及帶有積極的態度第一次，我驚覺到自己有著夸父的血統呼應首段對夸父的莫名情愫、也藉此強調、象征對理想的追求與執著那個古老卻仍年輕的神話故事雖然古老，但每一代的年輕人，均擁有相同的熱情從此熱愛天空。無論何時何地，總獻上我舒暢的笑聲與問候的眼神“天空”、“問候”，于此始見明確點題：“問候天空”我的走姿變了。低著頭，不理一切以具體形象表現心情，亦是全文筆鋒的一大轉折，情感

14、由飛揚輕盈，驟轉為陰雨苦悶沒有人能懂我望云的眼神與第五段最后“望大的臉龐雖是充滿喜悅與笑容，望云的眼神，則是永遠不見答案的天問” 相對應 天空是陰的呈現作者內心的陰郁沉窒梅雨開始代表作者內心亦是苦雨連連訴得出的苦其實不是苦，訴不出的苦，方是真苦青春的苦澀不同于人生真正的難關，但卻也是青春才有的少年煩惱生命的歷程中，其實也有雨季象征生命中也有悲傷、痛苦卻掙不斷細細密密的網絲象征生活中的束縛卻甩不掉羽翼上凝聚的重露象征生活中的壓力生命之中，總難免有這樣的季節亦是寫生命中的挫折與不順天下沒有永遠陰霾的天空意味生命低潮不會永遠存在 我想起夸父與第一段首尾相互呼應、問候天空7并感受到有一股蠻不講理的生命

15、力，在我的心里呼嘯著，說要霸占整個春天極寫青春不可羈遏的旺盛活力昂首，問候天空，頭再度抬起，象征又重新拾回希望與信念修辭乃是因為這個下午開啟了我萬里胸懷的豪情，像一把鑰匙：明喻、倒裝讀有字天書需要一等的智慧，讀無字天書則需要一等的心情：映襯、類疊天書：雙關（既表抽象的深奧難懂，也兼寫“天空”一語）藍的天空與白的云，向來是大自然最活潑、亮麗的打扮，像個熱愛自由的少年，當然，也十分熱情：擬人、明喻干脆把太陽摟入軟綿綿的懷里：擬人云端四周就多了一層薄紗似的淡金黃色的鑲邊：視覺摹寫只看見太陽赤裸的腳趾在云中伸動，看不見他那張陶醉的得意臉蛋：擬人我愛這樣寬闊的平野任我一個人亂闖的那種感覺，我愛心房的柵欄

16、一下子撞破了，興奮的觸須癢遍全身的那種激情， 我愛這廣闊天地只屬于我一人的狂想， 我也愛風在耳邊激動地呼嘯，把我的頭發梳成虬結的團線的那種痛快：類字、排比如棉如絮又如春日海水的胸懷里：明喻、擬人不知道當初那個被追的太陽是否曾在長河平野上踏下幾個慌張的腳印？：擬人、疑問藍天是一本無字天書，云必是無字的腳注。而我急速的車痕翻譯云的語言于路面上則是最新出版的注疏：隱喻那個古老卻仍年輕的神話：反襯把我的心房占得客滿：形象化我認為她是詩的放牧者：隱喻我羨慕她是大庭的流浪漢：隱喻雨連續著，以一種無奈的落姿：擬人象是烏云對大地不休的訴苦：擬人云的傾訴，向來誰也不懂，大地不愛做考據：擬人像湮了翅膀的鷹，沮喪地

17、凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不斷細細密密的網絲，想要展翅, 卻甩不掉羽翼上凝聚的重露：明喻扯云朵拭亮太陽：形象化 注釋。情愫:真情。愫，真情。吊念：憑吊懷念。夸父：神話中的人物，不自量力追逐太陽，最后口渴而死。見山海經海外北經。0天書：比喻深奧難懂的書。全開：紙張大小的最大單位，一般指 786x1091公厘。心曠神怡：心情開朗，精神愉快。堆垛：堆積。垛，堆積。倏地：急速地。為仰之彌高：越仰望它，越覺得崇高。彌，益、越。O天問：屈原的作品。天問，即“問天”之意。屈原忠而被貶，在天問中向蒼天提出種種使 他困惑的問題。虬結：彎曲纏結。虬，同“虬”，彎曲。O顛簸：路面不平使車輛上下搖晃。簸，搖動。色

18、伶手俐腳：指手腳靈活。腳注：即注釋。古代書籍注釋往往置于本文之下，分列兩行小字。故稱“腳注”。O注疏：解釋經書典籍的文字。卷殷殷：殷勤懇切的樣子。笆滂沱：雨勢盛大的樣子。O有一搭沒一搭：在此形容雨勢不大，忽停忽下的樣子。搭，接連。善斷簡殘編：原指典籍殘缺不全。在此形容斷斷續續的雨。考據：依據可靠資料，針對古代文物制度加以考證，辨明其真偽。O平疇：平原田地。疇，田地。桂冠：古希臘人曾用月桂樹葉編成冠冕、頒予杰出的英雄。字音字形 巒，音為X號 ,小山：山巒。鸞，音為X馬/ ,傳說中的神鳥，似鳳凰：鸞鳳和鳴。笛，音為X馬/，比喻私自享有，不許他人染指的東西：禁窗攣，音為X號/ ,連系：牽攣乖隔。李，

19、音為X馬,雙胞胎：學生子。旁滂，音攵尢，水涌出的樣子：滂沱。/，音尢 ',植物名：牛茅。傍，音攵尢,徘徊不進的樣子：傍徨。磅，音攵尢，廣大無邊際：磅礴。謗，音尢、，以不實的言詞中傷別人，破壞其名譽 ：誹謗 文章賞析作者以敏慧的心靈去閱讀大自然這部“無字大書”，運用靈活譬喻描繪天空變化多端的 美景，文中流露徜徉于大自然懷抱時歡喜自得的快樂，充分展現對生命與萬物的熱情。首段談述某次課堂上聽到夸父追日的神話故事,作者不將夸父追日的舉動當作不自量力 的教訓，反而暗暗地對專”了追求太陽這種不畏艱難的勇敢而感動，因為她相信：“如果 他不渴死，一定可以追到太陽。”年輕而堅定的意念，就這樣萌芽，也確立

20、了本文的主要脈 絡。第二段開始，作者詳述起自己是如何著迷于天空這本無字的大書，開啟了萬里胸懷的豪 情。無論是晴空中的藍天，或者是帶著神祕、裹著金粉的云，都使她一心一意成為一個追逐 天空的少年，宛若現代版的夸父：“第一次，我驚覺到自己有著夸父的血統。”帶著對世上 萬物熱情激昂的心，繼續承續這個古老又年輕的傳說。然而文鋒一轉，第十三段起講述到生命歷程中的低潮期，就如同梅雨季連綿不斷的陰郁, 作者也不再抬起頭仰望她最喜愛的天空。直到有一天，她發現天空中亟欲從烏云里展露光輝 的太陽，因而深深的被感動，再度昂首問候天空：“大自然無時無刻不在教我認識世界，傳 授給我力量新生的祕訣。天下沒有永遠陰霾的天空，

21、只要讓生命的太陽自內心升起。”并且 堅信：”從今起，這萬里長空，將是我鑲著太陽的湛藍桂冠。”于是她又一次感受到夸父追 日的生命力，讓她勇敢地面對生命的每分每刻。全文結構緊密、文辭優美迷人。善用白描筆法摹寫景色，展現出細膩觀察的功力，使人 恍如置身在充滿詩意的圖畫中。亦使用生動的譬喻及轉化技巧，使客觀的景物和主觀的意念 巧妙結合，并將“夸父追日”這古老的傳說演繹出新的詮釋，成為全文重要的象征，頗見作 者巧思。文中充滿年少的激昂情懷，以豐富的情思體驗生活中的點滴，為簡娘早期作品的特 色之一。課文成語成語說 明夸父追日相反詞 螳臂當車、蛾蜉撼樹、火口弄斧、夜郎自大 例句 憑你也想跟他較量，簡直和夸父

22、追日沒什么/、同。斷簡殘編相反詞 三豕渡河、郭公夏五、魯魚亥豕、別風淮雨例句 即使只有斷簡殘編，仍然能從中閱讀出關于歷史的蛛絲馬跡。課文修辭修辭課 文摹寫云端四周就多了一層薄紗似的淡金黃色的鑲邊。（視覺）譬喻1 .乃是因為這個下午開啟了我萬里胸懷的豪情，像一把鑰匙。（明喻）2 .藍的天空與白的云，向來是大自然最活潑、亮麗的打扮，像個熱愛自由的少年， 當然，也十分熱情。（明喻）3 .如果，藍天是一本無字天書，云必是無字的腳注。（隱喻）4 .我認為她是詩的放牧者。（隱喻）轉化1 .只看見太陽赤裸的腳趾在云中伸動，看不見他那張陶醉的得意臉蛋。（擬人）2 .不知道當初那個被追的太陽是否曾在長河平野上踏

23、下幾個慌張的腳印？（擬人）3 .凡塵太多，把我的心房占得客滿。（形象化）4 .云的傾訴，向來誰也不懂，大地不愛做考據。（擬人）課文文義課 文文 義如果他不渴死,一定可以追得到太陽。我想。作者不認為夸父追日是不自量力、反而悲憫 他的遭遇，肯定他追求理想的執著。生命的歷程中，其實也有雨季。所有的豪情 壯志都在一剎那間被打湮了，像湮了翅膀的 鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻 掙不斷細細密密的網絲，想要展翅，卻甩不 掉羽翼上凝聚的重露。“生命的歷程中，其實也有南季”象征生命 中也有悲傷、痛苦。“細細密密的網絲”象 征生活中的束縛。“羽翼上凝聚的重露”象 征生活中的壓力。大卜沒有永遠陰霾的天空，只

24、要讓生命的太 陽自內心升起。我感受到日出的驚喜。在等待陽光的日子中，頓悟到只要堅持，陽 光總會穿透云層，再現生機與希望，生命低 潮不會永遠存在。國學常識關于夸父追日一出自山海經的神話故事夸父與日逐走,入日。渴欲得飲，飲于河、“胃;別、jf包，北飲大澤。未至，道渴而 死。棄其杖，化為鄧林。語譯：夸父一路和太陽追逐競走,眼看就要追到太陽落下的地方了。這時他覺得非常渴，想 喝水，于是到黃達渭水邊飲水,黃河、渭水的水不夠他喝,他打算走到北方的大湖 喝水，還來不及走到，就在半路渴死了。死前，他拋棄了他的手杖，手杖變成了一座 桃樹林。文章指引補充注釋（配合第3頁）1.水問：這是簡姮的第一本散文集、書中記錄

25、了大學時期的生活點滴一 一段風華歲月、心靈成長的次序，呈現年輕的狂熱和隨興的聯想。簡娘特地將她大學四年中的作品分成六卷, 始于花誥，終于化音，每卷以卷首語拈出主調。水問一書清晰地記錄了往日心靈的史跡， 可說是她個人生命的“斷代史”。簡形容她的出生地宜蘭是“大地最溫柔的眼部，一年到頭都愛掉眼淚”。她出生時 就“日日哭”，淚如之的。長大后的簡短愛淋雨,更愛親近大海。凡是“水”都能讓她尋 到一股安全而溫暖的親情，注定了她和水的親密關系。作者補充注釋（配合第3頁）1 .無可救藥的散文愛好者：對簡短而言,她會走上創作的路，背后的關鍵因素，就是對死亡 的感受。因為目睹過死亡對生命的掠奪，對秩序的掠奪，也感

26、受到死亡為人所帶來的驚嚇, 所以就必須想辦法自我復原，而創作對簡娘而言就是一種復健。所以書寫成了一種靈魂的 叩問，書寫也反射出她的生命基調。簡娘在寫作這條路上,開始的方式可能跟別人不太一樣，那是她在心情最狼狽、最落 魄、最孤獨的時候，所以寫作這件事情除了是自身興趣、才華展現外，對她而言也有某些 感念、感觸，這種感恩的感覺，使她對寫作的態度能保持純凈，不會有太多的雜質，例如 世俗的功名利祿，就不會進入她的作品中。從大學開始，簡短就不知不覺突變成一只“食 字獸”，此怪獸特質是：“哺乳類動物靈長科，好群居，喜獨思，酷食鉛字，藉由寫作、 編輯、讀書，行自體繁殖。因鉛字中毒甚深，好胡思亂想，愛做白日夢，

27、易怒。”這是簡 娘的幽默自喻，其實也是她的用功、專業以及自我要求的寫照，一位文字工作者的努力與 成果可見一斑。2 .鄉村風情：簡她出生于務農家庭，童年在鄉野大自然中成長，提供她與世無爭，與天地藝 術相處的機會，大自然開啟了她的美學感官，聽風雨聲、蟬蛙鳴叫、揮灑汗水于田間農事， 等經歷陶冶了她豐富浪漫的聯想力，成為她日后創作的豐厚土壤。課文深入鑒賞問候西空是一篇行云流水般的散文，作者從夸父追日和屈原的去問得到啟示，從文章的 題目來看，夸父追日或天問，都與天空有關，但夸父是一則神話，屈原3可儼然是一篇對 天的詰問；而簡娘的問候天空卻是年輕的閑情。因為年輕，所以不受拘束，瀟灑自在；因為 年輕，所以有

28、時不免悲傷無奈；然而也因為年輕，所以能很快重拾信心，昂首前進。作者懷 抱青春獨有的美好，運用詩化的語言，行云流水般的文句，源源不絕的想象力，引領我們走 進一個純真、純美的世界。面對藍天白云，帶來開朗的心胸，于是仿效夸父追日的神話,騎一部腳踏車，在曠野鄉 間，追逐白云，問候天空，這是年輕的瀟灑和自在，沒有比這樣的一個下午更快樂，更無拘 束。于是文中由追逐天空，進而探索天空的奧祕，發現天空竟是一本藍底沒有封面的無字大 書，而白云成了無字的腳注。文中對天空、白云、太陽的描寫，使人心曠神怡，這些文句有如詩句，例如：“藍的天 空與白的云，向來是大自然最活潑、亮麗的打扮，像個熱愛自由的少年，當然，也十分熱

29、情。 每次看到那么亮藍的天空與潔白的云在平原之上耳語時，我的心情就倏地開朗起來。”作者 的細膩描寫，使平常的事物都變得美麗而有感情。其后，她將筆鋒一轉，“我的走姿變了”，因為凡塵的俗事太多，幾乎把心房填滿，于 是很少再去關切天空，也幾乎不再讀云，她的生命歷程中，雨季來臨了，她的豪情壯志被打 湮，無處可訴的苦，日積月累地在內心形成陰沉的氣候，形成沒有陽光的一方天空。尤其“最悲哀的是，明明心里延續著梅雨，臉上卻必須堆垛著虛偽的晴朗”，這暗示人在成長中，有 時會遇到挫折、無奈，這些苦就積累在心中，無處可訴，結果原本開朗的心愈來愈沉重。作 者在此轉折，與前文造成景象、情緒的強烈對比。最后，文章再轉折，

30、在等待陽光的日子中，突然驚訝到：“大自然無時無刻不在教我認 識世界。”也驚覺到：“天下沒有永遠陰霾的天空，只要讓生命的太陽自內心升起。”所以 只要堅持，陽光總會穿透云層，萬里長空，將是鑲著太陽的湛藍桂冠。本文采取兩條主線，一線以天空的變化，對應另一線作者的人生。雨天亦如作者生命中 的低潮，而晴空無云則是對應作者積極昂揚的生命態度。作者大量使用生動的譬喻及轉化技 巧，使客觀的景物和主觀的意念巧妙結合；文辭活潑靈動，典雅清麗，使人恍如置身在充滿 詩意的圖畫中。首尾相互呼應，脈絡清晰，結構謹嚴。“文學是苦悶的象征。”當人的情緒低落時，總想尋找一個出口。十三歲時，簡娘失去 了父親，卻在文學的創作上找到

31、宣泄的管道。她的情感細膩，文字柔婉，擁有詩一般的韻致， 難怪有“文字精靈”的美稱。她的題材變化多端，風格逐年不同。這些年來，仍維持一定的 創作量，是現代散文中不可多得的能手。教學問題引導1 .“必追日”的本義為何？簡姮王問候天空二文中賦予它什么意義？答：(1)比喻不自量力或有雄心壯志但未竟大業。又作“夸父逐日”。(2)簡問候天空文中的夸父,是年輕時代追風逐云的天真意識，并象征對理想的追 求與執著。2 .作者說：“生命的歷程中，其實也有雨季。”這有什么含義？答：天空曾經提供作者許多豐富的想象，特別是藍天白云，在作者眼中，他們是自然界最 開朗活潑的裝扮，能讓作者心曠神怡。然而當人事間的痛苦、無奈與

32、掙扎侵入她原本 單純無憂的生活時，天空就變得陰霾無光。簡姮在十三歲喪父后、生活對她而言就變 、問候天空13成了沉重的課題，再加上后來負笈北上，寄人籬下，城鄉差距等，讓她被迫急速長大， 這些對于一個原本單純的鄉下孩子而言，都是一種無法言喻的負擔。于是她很少再去 關切天空，幾乎不再讀云，不再殷殷探詢季節的消息，不再是愛聽故事的少女。3 .本文多處使用擬人修辭法，請舉出你最欣賞的三例，并說明理由。答：(1)每次看到那么亮藍的天空與潔白的云在平原之上耳語時 ，我的心情就倏地開朗起來。(2)只看見太陽赤裸的腳趾在云中伸動，看不見他那張陶醉的得意臉蛋。(3)云的傾訴，向來誰也不懂，大地不愛做考據。課文結構

33、表主旨一把天空視 卷一本天善，ft曾大自然的活滾和熱情，使自己年輕而心胸寄p天空是一本瓢字天善追逐一一追逐白雪，冏候天空。承夸父古老谷口仍年輕的神言舌 L因懂了天空而熱愛天空傅折一凡廛太多，把我的心房占得客滿寸 土雨季來陶，成不出苦的H 懂文章突破只要像太隔一檄箋持，隔光穿透妻JW昂首，冏候天空教學補充資料與“云”有關的著名成語成語解釋及典故云霓之望比喻殷切的盼望。典出孟子 梁惠下下：“民望之，若大旱之望云霓也。”風流云散風吹云散，蹤跡全無。比喻人生的離別。典出文選王粲贈蔡子篤詩：“風流云 散，一別如雨。”云天高誼像云、天一般高的情誼，用以稱謝別人的深厚情誼。典出宋書謝久運傳：英 辭潤金石，高

34、義薄云天。”撥云見日形容災難或疑惑已過，重見幸福光明。典出晉書樂廣傳：“此人之水鏡，見之 瑩然,若披云霧而睹育天也。”玄雨巫山原指楚王在高唐夢見巫山神女的故事、后人遂以比喻男女歡合，亦用以形容自 然界的玄情雨態。判若云泥比喻相差極為懸殊。典出杜甫送生3記赴西安一“夫子欹通貴，云泥相望懸。”翻右覆雨(1)比喻反覆無常。典出杜甫貧交行:“翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數。” (2)形容男女問床笫之事。閑云野鶴指閑逸自在、不求名利的隱士。典出尤袤全唐詩話：“州亦難添，詩亦難改，然閑云孤鶴，何天而不可隊”春樹暮云杜甫在渭北看到春樹,便憶起在江南正看著暮云的李白。后以春樹暮云為思念 遠方友人之辭。典出杜甫

35、 春日憶李白：“渭北春天樹，江東日暮云。”玄蒸霞蔚云霧彩霞升騰聚集。比喻景色緡麗燦爛。典出世說新語 言語：“千巖競秀，萬 壑爭流。草木蒙籠其上，若云興霞蔚。”九霄云外九霄，指極高的大。比喻天上極其高遠之處。典出劉禹錫同樂天登棲靈寺塔: “步步相攜不覺難，九曾云外倚欄桿。”云從龍， 風從虎龍起生云，虎嘯生風。比喻同類事物相感應。亦用以比喻圣主賢臣之遇合。典 出易經干卦：“云從龍，風從虎，圣人作而力物睹。”課后評量一、單選題C1.下列” ”中字的讀音何者正確？（甲）“夸”父:萬XYV （乙）“遐”想：M I Y v （丙） 情“愫"：X ' （丁）“吊”念：力幺' （戊）

36、“倏”地：尸X ' （己）堆“垛"：力X己' （庚） 顛“簸”：攵己" （A）甲乙丙（B）丁戊己（C）丙戊己（D）丁戊庚1 .（甲）萬X 丫（乙）丁 I 丫 / （丁）力I幺' （庚）己v。A2.“斷斷續續的雨，就如斷簡殘編。” “斷簡殘編” 一詞在此所指的是下雨斷續的狀態， 而原意為形容“文句殘缺不全的史書或文章”。以下成語何者不可用以形容史書或書籍 的謬誤殘缺？（A）金匱石室 （B）三豕涉河 （C）郭公夏五 （D）魯魚亥豕2 .（A）古代國家祕藏重要文書的地方（B）指文字訛誤或傳聞失實（C）指文獻的文字有所遺失脫落 （D）指因文字形似而致傳寫或刊

37、刻錯誤。D 3.本文中，作者從觀看天空，領略到什么人生哲理？（A）仍有永遠陰霾的天空（B）順利的人生得靠運氣 （C）生命的掙扎終歸無用 （D）只要堅持，人生的不如意終會過去B4.本文中，作者在聽老師敘述“夸父追日”的故事時，不但沒記下“不自量力”的教訓， 反而“有一股莫名的情愫自我心底涌出，便鎖著眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴 死，一定可以追得到太陽。我想。”請問作者當時應是何種心境？（A）反對老師的觀點（B）認同心的堅毅（C）追憶年少的荒唐（D）吊念必的渴死悲劇 5.至6.題為題組，請閱讀下列短文后，回答5.至6.題。很早的時候，曾問過自己，如果是花，愿意是哪一種花？剛開始，總希望是最美

38、麗的。 后來，我希望是一株香氣襲人的花，香得讓人神魂顛倒。經過一段很長的時間之后，我只想 不要被插在花瓶里就可以了。后來，我感動于牽牛花強韌的生命力，竟連被扯斷在草堆里， 還能從容地迎接陽光，把“碗公” 一個接一個地打開。雖然它被拘在枯草堆中，動彈不得， 但拘得了一時，豈拘得了一世？它那生命的觸須必定會再度伸出來，再抓住泥土，再呼吸空 氣。原來，這世界對于強韌的生命力是無可奈何的。一地的牽牛花，它哪里懼憂花朵被踐踏、 藤蔓被截掉？踩得碎花，可踩不碎潛藏于大地腹部那雙蠕動的巨掌。只要巨掌動，自有花朵 不停地迸出來；只要有泥有土，便天地問自由來去。牽牛花，何屑于區區一瓶供水？（節錄自簡短碗公花）C

39、5.牽牛花”只要有泥有土，便天地問自由來去”，乃因（A）陽光眷顧（B）藤蔓遍布 （C）生命強韌 （D）花朵繁多C6.在這段文字中，作者稱頌的人生觀是（A）做卑微的工作，樹高傲的自尊（B）家事國事大下事，事事關心 （C）繁華落盡之后，生命的強度與深度（D）人唯有向自然謙卑，才能找到生存之道D 7.“飛魚季”、“天才夢”兩個詞，是由“飛魚十季”、“天才十夢”所構成，“飛魚” 對“季”、“天才”對“夢”都具有限制和界定作用。下列選項中，兩者皆屬于上述構 詞方式的是 （A）錯誤；下棋（B）種地瓜；談友誼 （C）問候天空；再別鹿旦 （D）荷塘月 色；蕃薯地圖【99.學測】7.題干為“形十名”。（A）名十名/動+名（B）（C）動+名/動+名（D）形十名。 二、多選題AB