1、語言文字規范化工作教師考核制度為做好語言文字規范化工作,經學校研究決定：將語言文字規范化工作納入學校議事日程,納入學校常規管理,老師的語言文字規范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學中使用普通話和規范漢字的使用情況（考核制度得分）納入業務考核、職務晉升、評優評先的依據之一。學校對此項工作的考核做如下具體規定：一、語言文字規范化活動月工作（20 分）1 、 組織學生開展活動的情況（10 分） ：分班擬訂活動計劃，活動經常化，形式多樣，有普通話學習板報。2、自身參與活動情況（10分） ：學校各部門安排的活動參與情況。二、普通話技能（45 分）1 、教學語言（10 分）

2、：普通話成為教學語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節扣1 分。2、校園語言（10分）：學校集體活動、會議、公務等均使用普通話。每次會議、活動或集會等不使用扣1 分。3、校內使用普通話情況（5分） ：教師與教師之間，老師與學生之間， 學生與學生之間。每次會議、活動或集會等不使用扣1 分。4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等 10 分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級 4分。5、學生普通話水平（10分） ：教師所教學生在課堂上堅持使用普通話且語言較規范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規范化常規管理（35 分）1 、教師教案、

3、板書規范、工整，符合要求（5 分） ：出現錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣1 分。2、教師批改作業用字規范，書寫工整，符合要求（5分） ：出現錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣1分。3、教師所教學生書寫漢字基本規范，書寫工整。（ 5分）4、教師的各種記錄，用字規范，書寫工整。（ 5分）5、教室板報、宣傳櫥窗等用字規范，書寫工整。（ 5分）6、文字規范化學習要求（10分） ：用字規范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙） ，毛筆字每月一篇（8開紙）。以上各項制度考核到教師個人，并最終按總分10分的標準納入學期綜合考評。同時納入繼續教育登記范疇，教師個人得

4、分80 分以上每學期按16學時計，80分以下只計12學時。用語用字監督檢查制度1、 為了加強對校園用語用字情況的監督檢查，發現問題及時糾正，特制定本制度。2、 監督檢查采取平時監督檢查和集中檢查相結合的辦法。3、 學校語言文字工作小組負責全校的語言文字監督檢查，下設的各教研組負責本組語言文字工作的監督檢查。4、 在日常工作中，各處室主要負責人、各教研組長和各班主任對其所負責處室、教研組和班級用語用字情況負有監督檢查責任。5、 學校語言文字工作小組，除平時加強對各部門用語用字情況的監督檢查外，還要負責每學期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據需要，對存在較嚴重問題的部門組織專項檢查或抽

5、查，具體時間屆時通知。6、 在監督檢查中發現的問題要及時提出改進意見和措施。七、學校語言文字工作檢查的結果要和教師的各項業務考核掛鉤。輪臺縣第七小學2014 年 2月教師教育教學規范使用漢字基本要求推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。1 . 要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行現代漢語通用字表、簡化字總表、標點符號用法、漢語拼音方案和漢語拼音正詞法基本規則， 學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。2 .要求教師教案、板書、試卷、作業批改、

6、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。3 .禁止使用不規范字和繁體字。（教學需要除外）（如已經淘汰的異形字和舊字形；已經廢止的第二次漢字簡化方案（草案） 中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。4 .教師在教學中要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，要注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。5 .班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用

7、。6 .凈化環境，規范園內用字。建立健全長期檢查機制，全面檢查學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、標語、宣傳欄等用字是否規范，全面檢查各班教室、教師課上 （板書） 、 課下 （備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范，確保 園內用語用字規范化。教師教學基本功要求一、知識、技能方面（一）語言1 、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400 個音節，發音準確。2、能用普通話教學、交流，朗讀課文，做到正確、流利。（二）閱讀3、具有閱讀的基礎知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報刊和教育專業理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。（三）書寫5、會寫符合

8、規范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運筆正確，筆順筆畫準確，字跡端正。并達到一定速度要求。（四）表達6、具有語言表達的基礎知識，能正確清楚地表達自己的意思，能在較大場合發表即興演講，做到觀點鮮明，內容具體，條理清楚。7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實用文；會寫工作總結、調查報告、教學經驗總結和實驗報告等。8、能選擇、改編、創作兒童小故事。（五）計算9、具有算術、代數、幾何的基礎知識和一般運算、解析能力。能正確、 迅速地進行四則運算，運用常用的速算方法熟練地進行口算，會用算盤和計算器。10 、能較熟練解決實際生活和農村生產中的估算問題。（六）藝術11

9、、具有音樂、美術的基本知識，了解一些藝術美、自然美、社會美的常識；對環境和藝術作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。12 、會畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會寫黑體、仿宋兩種美術字；掌握報頭設計的基本方法，能按指定題目設計圖案，能制作小工藝品。13 、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會演唱一般歌曲，會演奏一種簡易樂器。14 。具有一般的體育、運動基礎知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運動技能。（七）科技15 、 具有一般的自然、社會和生活科學知識，熟練本地農作物的栽培技術。16 、 掌握防近、齲齒， 防常見病一般衛生保健知識和急救護理技術。17 、 能規范地操作教材規定的一般的學

10、科實驗，自制小科技作品。二、課堂教學方面（一）備課1 、掌握所教學科的教學大綱，了解所教學科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點、特點、難點，并能熟悉任教年級的有關學科教材。2、能根據教學大綱和新課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規范、實用的教案。3、能根據教學需要制作簡易的教具、學具，包括做模型、制標本、防制圖表等。（二）上課4、掌握教育學、心理學基礎知識，能獨立的組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性、啟發思維、訓練能力。堅持使用普通話上課，注意教學衛生，完成課時教學任務。對有特殊情況的學生進行個別輔導。5、會合理實用教學手段和運用現代化常規電教手段輔助教學

11、， 能正確熟悉地指導、組織學生使用學具。6、能根據教學需要，恰當地運用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規范。（三）作業和檢測7、能獨立設計作業，內容恰當，負擔合理，批改正確。8、能獨立組織教學質量檢測，會采用多種方式了解教學效果，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動。輪臺縣第七小學2014 年 2月教師教學板書的基本要求課堂教學板書是教師為輔助和強化課堂教學而寫在黑板或 寫在投影片上的文字、符號或圖形。課堂教學板書一般是經過精 心設計和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領 的教學內容和教學過程的濃縮，它對學生的理解記憶和復習鞏固 具有極其重要的作用。課堂教學板書應該書寫及時，字跡

12、規范工整，美觀大方：一、教學板書應書寫及時上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預定的步驟及 時，適時的書寫。二、教學板書應書寫規范必須按照國務院文字改革委員會頒布的簡化字表正確書寫， 字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯別字，不要自造字， 更不能隨意簡化，以防誤導，產生不良后果。語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內容，傳 播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內容，要抓重點、抓關鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦 寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點和關健， 勢必影響教學效果。三、教學板書應美觀

13、大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍圖，這幅藍圖新不新、巧不巧、美不美，關鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標點的運用等細節問題都要周密考慮，合理分配，科學編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍圖更加絢麗多彩，發揮出它應有的輔助作用，收到良好的教學效果。輪臺縣第七小學2014 年 2月關于學生評語的書寫要求寫好學生評語是教師對學生進行有效教育的主要途徑之一。好的評語會是一面鏡子，成為學生上進的動力，師生溝通的橋梁 和家校聯系的紐帶，是學校、教師向家長、社會展示良好形象的 契機。因此，寫好學生評語萬萬不可草率，

14、要真正做到恰如其分 地評價學生，對學生成長和家長知情負責。以下是關于學生評語 的書寫要求。一、材料要積累。為了了解掌握學生的第一手材料，教師應該在 與學生的接觸中做好觀察記錄，及時記錄和分析他們的學習狀 況、班內表現、性格特征、愛好特長以及能力素質等，發現問題 隨時和學生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評 語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個人的主觀臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學生評語，必須做到語言得體，恰如其分。 評語篇幅要短，幾句話概括出一個學生的全貌。這就要求老師字 斟句酌，反復推敲，有時還真得“數易其稿”呢。學生們個性不 同，評語的側重點就應該有所區別，千萬不能雷同、空洞。寫好 學生評語，還應該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式， 使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準每一個學生的發 光點。避免言過其實的夸獎和太直白的責備。 教師對學生德、智、 體、美、勞諸方面中的某點或某些不足，應當理解并給予適當的 點播，激發學生的自尊心和自信心， 使其明白自己的努力方向及 奮斗目標。為了增加評語的激勵作用， 教師還可通過與每一個學 生進行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內容，以求得 與學生的共識。當學生以后看到評語時， 往往容易接受老師對自 己的評價，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫要認真。在抄寫學生評語時