1、第五課時：有趣的算式教學內容:鞏固計算器的使用方法，探索一些數學規律。（課文第40、41頁的“探索發現（一）”內容。）重點：體會探索數學規律的方法。難點：發現、歸納算式的特點。關鍵：借助計算器計算，對比算式結果。教學目標:1、 通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、 使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、 通過活動，提高學生對學習數學的積極性。教具準備:實物投影劇院儀。（或掛圖）學具準備:電子計算器。教學過程:一、 導入談話，提示課題教師：同學們，在數學運算中，有很多有趣的算式。，這一節課教師要帶你去探索算式背后的規律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發。板書：探索與

2、發現（一）有趣的算式二、 探索交流，發現規律1、 第一關：奇妙的寶塔。（1）物投影呈現：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。（2）請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數之間又有什么關系。（3）討論：1111×1111的結果。（4）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。1111×1111=1234321（1）依據規律填得數。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×111111

3、1=12345676543212、 第二關：奇怪的142857（1）讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4（2）反饋計算結果。142857×1=142857 142857×3=428571142857×2=285714 142857×4=571428（1）觀察積的結果特點及與因數的關系。（2）根據發現規律，寫出“乘以5、6”的得數。142857×5=714285 142857×4=8571423、 第三關：神奇的9。（1）讓學生用計算器計算：99×99=9801 999×999=998001（2）猜一猜

4、：9999×9999的結果。學生根據以上兩個算式，猜測規律得出：9999×9999=99980001（3）了現規律并歸納：（4）根據規律，直接寫出以下算式的得數。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999994、 第四關：尋找神秘的數。（1）板書呈現0-9十個數字。（2）讓學生在這個十個數字中，隨意選取4個數字。教師：請你在這十個數字中，選出4個你喜歡數字。（3）老師也選取了4個數字：6、1、7、4。（4）“賣關子”。教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的

5、4個數字中，推出來，你相信嗎？學生A：不相信！學生B：老師怎么講迷信呢。學生C：感到迷惑。（1）運算規則。規則：將四個數字組成數字不重復的最大四位數和最小的四位數。如：1，2，5，0。最大四位數：5210最小四位數：1025然后兩數相減，并把結果的四個數字得新組成一個最大的四位數與最小的數，再次相減5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 01 0 2 5 1 4 5 8 3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 2 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 63 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 67 6 4 11 4 6 76 1 7 4達樣不斷重復的過程中，你得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。（2）學生探索。 學生獨自按照規則