1、給學生一個創新支點 讓學生都能成功創新             給學生一個創新支點 讓學生都能成功創新 創新的支點在于真正確立學生的主體地位，激勵學生主動參與學習、探究、發展。美國著名 心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與 者?！睂嵤W生的主體性原則，是創新教育的靈魂，使每個學生都能成功地創新成為可能。在 數學課堂教學中必須培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維；開發學生的創新潛能。下面&#

2、160;我略表己見：  ( 教育博士網整理) 一、激發學習興趣 是自主創新的動力點  愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地去探索和研 究，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中 形成創新的內在動力。數學教材本是枯燥無味的，教師必須善于將抽象內容具體化、形象化、 生動化，將枯燥無味的書本內容生活化、有趣化、人性化，抓住學生的好奇心，將導課過程懸 念化，利用學生愛做游戲、愛講故事的特點，將數學過程游戲化、故事化。千方百計創設學生 喜聞樂見的教學情

3、境，激發學習興趣，激活創新的內在動力。 例如：在教學“年、月、日”時，我是這樣導課的，“同學們喜歡過生日嗎？”學生高興地 說：“喜歡”接著分別提問學生：幾歲、分別過了幾個生日，可是小明已滿12歲，只過了3個 生日。這是為什么呢？學生各種各樣的回答和猜疑。你們想不想知道原因呢？學生聽了，一種 迫切求知的心情油然而生。課后，部分學生對小明12歲，只過3個生日，創造性的提出各種過 生日的方法。  二、營造創新氛圍 是自主創新的切入點  心理學家認為，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產生創新靈感。德國教

4、60;育家戈特福爾德.海納特提出：“教師凡欲促進他的學生創新力，就必須在他們班倡導一種合 作、民主、社會為一體的作風，這也有利于集體力、創新力的發揮?！币虼耍囵B學生的創新 意識與創新能力，教師必須堅持平等、民主的態度方式和情感去了解學生，關注學生，才能讓 學生從內心深處喜歡老師，使學生由喜歡數學老師而喜歡學習數學，即所謂“親其師，而信其 道?！鞭D“師生關系”為“朋友關系”，讓每個學生自由表達創意，主動參于探索、研究，打 破框框條條的束縛、求新求異，營造創新氛圍。   三、創設創新情境 是自主創新的著力點  “創新

5、意識是一種發現問題，積極探求的心理取向?！币寣W生在學習過程中發現問題和解 決問題，必須給他們創設一種創新的情境。小學數學教學大綱也指出：教師要充分發揮創 造性，依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性、研究性和開放性的問題，給學生提供自 由探索機會，讓學生在觀察、想象、猜疑、設問、歸納、分析和整理過程中理解問題的提出到 獲得體會。留下空白點，適度刺激，訓練創新思維。 例如：在教學“9+2”時，這是學生第一次接觸進位加法的起始知識。第一步指導學生用湊十 法，第二步用語言表達操作過程，第三步讓學生眼睛閉起來說說想的過程。同桌交流探討“9

6、 +2”的計算方法湊十法。在此基礎上，讓學生創造性地學習“8+3”、“7+4”、“6+5” 等同類題目。這樣的教學設計，學生的創造潛能得到充分挖掘，創新思維得到開拓。 四、留足創新時空 是自主創新的開放點 人類社會的創新發明，大凡不是某一個科學家憑空想象得到的，而是需要進行不斷的實踐。 創新總是和自主聯系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學生的創新時間和空間 ，是培養學生創新能力的關鍵。構建“自主合作”的開放性課堂是素質教育發展的必然趨 勢。學生只有在自主活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能漸漸養成創新的習慣。離開了

7、60;時間和空間，創新能力的培養就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學中，教師應該最大限 度地給學生充足的時間和空間，讓學生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發 ，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學生去發現、探索、 創造。  五、享受創新成功 是自主創新的拓展點 心理學家告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量 。”成功是一個人的基本需求之一，對小學生來說，成功對他們樹立創新精神，培養創新毅力 是非常重要的。有一位教育專家說過：“孩子們的成長既不是直線

8、的，也不是勻速的，更不是 同步的。不是直線的，就需要因勢利導；不是勻速的，就需要耐心等待；不是同步的就需要因 人而異”。鑒于此，教學中改變策略，讓每個學生都有成功的機會。如：設計游玩問題，小明 準備了30元錢去公園游玩，門票2元、登山3元、劃船5元、射擊1元、賽馬2元，你替小明設計 一種好的游玩方案？經過爭論，答案多種多樣，學生甲：“全玩一遍，看能不能優惠-” 學生乙：“只玩劃船，剩下的錢買吃的-”可見人人都是創新設計者，有困難的學生也能 品償獨自創新的成功喜悅。  創新是教育永恒的主題。正如江澤民總書記所說“創新

9、是一個民族的靈魂，是一個國家興旺 發達的不竭動力?！迸囵B學生的創新能力是時代賦于每一個教育工作者的神圣使命，教師要以 培養學生的創新能力為根本，既要大膽改革教學，為學生創新提供有利情境；又要增強學生觀 念，把自主探索的權利留給學生。滲透創新方法，樹立人人都有創新的潛能，正如陶行知所說 ：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人?！睘榱宋覀兊拿褡?，為了二十一世 紀的明天，構建主體性創新支點，讓每個學生都能成功創新。  ( 教育博士網整理) 參考書目：  1教學創新探索與實踐     劉敬發編著    黑龍江教育出版社       2001年版   2現代教育思想