1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流涼州詞 教案.精品文檔.涼州詞教學設計教學目標知識與能力：1、朗讀詩歌并背誦； 2、理解詩句意思，能用自己的話說出詩歌的意思； 3、能談談自己學習課文后的感受。過程與方法：以讀代講，讓學生在讀中感悟、理解，運用古詩文三步教學法，即：讀通-讀懂-讀透。情感態度價值觀：通過學習這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。并懂得當今幸福生活來之不易，要學會珍惜美好生活。教學重、難點重點：理解詩歌內容。 難點：感悟邊關將士悲苦的生活。并感知當今幸福生活來之不易，要學會珍惜美好生活。教具準備：小黑板教學課時：一課時教學過程一、導入1、談話導入（班內大多數學生在校

2、內寄宿，讓學生談談剛開始住校時想念家人的感受導入）。2、作者簡介。二、深入理解（一）讀通詩歌【師生活動】1、學生齊讀課文2、出示生字，學生分析字形、組詞并書寫。 rn qing 仞 （萬仞） 羌 （羌族） 3、出示多音字： 間（jin 中間 jin 挑撥離間） 度(d 角度 du 猜度)（小組交流注音并組詞。）4、教師泛讀課文，學生聽范讀、畫出節奏。5、齊讀課文，注意讀通、讀順。【設計意圖】積累字詞，并能通順的按節奏朗讀課文。（二）讀懂詩歌【師生活動】1、指名讀文，其他學生聽，找出錯誤并糾正。2、解釋重點字詞，學生批注理解。黃河遠上：遠望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。 仞：古時八尺或

3、七尺叫做一仞。 何須：何必。 怨：埋怨。 度：度過。 3、小組討論交流：用自己的話疏通文意。4、歸納匯報。5、分組讀文?！驹O計意圖】理解課文意思，能用自己的話說出課文的意思。（三）讀透詩歌【師生活動】1、指名讀文。2、學生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？ （“柳”諧音“留”，留戀故鄉，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。）誰不必怨誰？（羌笛不必怨楊柳)。（3）為何要“怨”？ （怨憤：怨憤朝廷的漠不關心。）3、小結：一個“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國，表達了他們豁達的胸懷。4、齊讀詩歌?！驹O計意圖】讓學生了解古詩中蘊含的道理，達到學以致用的目的。三、課堂小結詩的首句由近及遠

4、眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢險要、處境孤危；第三句遞轉，引入羌笛所奏折楊柳曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關外，春風不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩雖極寫戌邊者不得還鄉的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有消極頹唐的情調，表現出盛唐詩人廣闊的心胸。四、課外延伸：1、感悟邊關將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。2、學生試背課文。3、小練筆：用一段文字表達自己的思鄉之情。五、作業1、抄寫生字；2、背誦并默寫古詩。六、板書設計 見： 河城涼州詞 聽： 羌笛 對戍邊士卒的同情 想： 不度課后反思：本次的教學設計與前一次相比，本人自己感覺發生了質的

5、改變。第一次備課時，苦于古詩教學無從下手，我只從涼州詞中感受到了邊關將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導學生感悟“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。經曾老師點撥之后，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因為我想到了：邊關將士身處不毛之地，氣候惡劣、環境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當時戰爭頻繁，戰士們生命不保我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場君莫笑”的深層含義，戰士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進了文本，