1、講課模板學習目標1、 知識目標 識字與寫字例如：學會本課X個生字，正確讀寫和理解“XX XX”等詞語 學習并積累“XX XX”等詞語和優美的語句。 借助詞典，聯系上下文 ，理解不懂的詞語。（沒有就不用寫）2、 能力目標 閱讀例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。 有感情地朗讀，了解的特點，體會的道理。 理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟的品質，體會的深層含義。 了解課文主要內容，學習作者 感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 學習的寫作手法。 3、 情感目標培養情感例如：通過學習養成的品質或學習的精神。（沒有就不用寫）寫的時候，不用寫明知識目標、能力目標、情感目標的，就直接寫個三四條好

2、了，沒這么明確分類的。重難點寫一起好了，就寫個一兩點例如：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受的崇高精神； 繼續學習描寫人物的一些基本方法； 理解的特點，作者所運用的表達方法表現這些特點的。 了解的過程，感受的品質。 領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。 在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀興趣。教學過程1、 激趣導入，創設情境懸念導入法情境導入法：選用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境。演示實驗法：教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實例導入法：從生產生活中選

3、取一些生動形象的實例進行引入和佐證。典故導入法：通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等。審題導入法：先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課。還有一種就是通過介紹作者，或者文章中的人物進行導入。2、 初讀課文，整體把握1、 自由讀文，讀準字音，讀順句子。2、 思考文章寫了什么內容，既寫了一件什么事。或者（不一定所有的初讀都是帶著主要內容這一個問題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學生帶著課文寫了一件什么事來讀文，如果是列出一些條條框框的內容，比如：作者寫了春節中哪些重要日子的活動，那就用下面的模式）1、 （和有著怎么樣的特點、說一說的哪些風俗習慣等等、想一想，“我”

4、回憶了哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫小標題或是幾個字概括，可以一邊說教師一邊寫在黑板上），請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語的，讓學生來讀一讀，看他們是否能讀準，有讀錯的，其他學生糾正。2、 PPT展示重點字詞，指明讀，生糾錯。3、 讀的過程中，劃出的句子。或者找出體現的句子或詞語。（如果是這樣的話，那么接下來就是具體分析這些句子詞語 ，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過再讀來分析具體的含義，所要表現的主題。）3、 品詞析句，理解感悟范圍太廣，我

5、只說方法1、 演繹法 先找到一個切口，比如文章中的一句中心句，一個高度概括人物性格的詞，或者一句有含義的句子，引申開去。比如：你用文章中的一個詞，概括本文主要人物的特點或品質，或者直接概括，然后讓學生去文中找具體哪里體現。2、 歸納法 先分別找出，然后歸納，最后得出結論。比如讓學生找出文章中對人物的描寫（包括動作、神態、語言、心理等），體現人物什么特點或品質。記住，文章如果是寫人的，肯定是通過描寫人物的這些來體現人物的個性特點的。3、 合作交流比如說明文中的新型玻璃這一課，可以讓學生填表格的形式進行小組討論，教師打出表格，學生歸納新型玻璃的特點啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過表格

6、，列舉每個手指的優缺點。或者老師拋出一個問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。這一部分，關鍵是讓學生多讀，讀中帶悟。有時候也可以老師范讀，學生再讀。讀的時候要有層次，比方說開始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學回答，從他讀中，你感受到了什么。四、作業鞏固（可以有以下幾種形式）1、小練筆這個環節可結合課文，讓學生寫一寫，比方說這篇文章的神態描寫很不錯，那就可以讓學生模仿一下神態描寫，學習作者的寫作手法。1、 復述如果是一個很長的故事，那可以讓學生進行復述，比如：學了這個故事，你能把它講給自己的父母聽嗎，說一說。2、 模仿

7、模仿文章中哪個句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。3、 給文章加個結尾，續寫故事有些文章到最后耐人尋味，可能接下來還有事情要發生，這個時候可以讓學生續寫一下故事。4、 背誦教師指定哪個自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。教無定法，最關鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。寫人的：通過事情、通過對人物的描寫，最后表現了該人物的精神品質或者性格特點。那么教師教學過程中就是重點研讀分析描寫人物神態、動作等句子。或者通過概括事情，從中讓學生體會到人物的精神品質。敘事的：其實沒有純粹敘事的，敘事其實也是為了寫人，說明這個人說明什么品質，同上。說明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點啊，優缺點啊，作用啊等等，然后分析下說明方法（比