1、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性的方法摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道，要強(qiáng)化思想教育，提高學(xué)生的自我能力，就必須要優(yōu)化思想品德課的課堂教學(xué)，要優(yōu)化思想品德的課堂教學(xué)，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，這樣才會(huì)會(huì)使素質(zhì)教育收到更好的效果。關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)；積極性；提高；教育能力課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要強(qiáng)化思想素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自我教育力，首先要優(yōu)化思想品德課的課堂教學(xué)，而要優(yōu)化思想品德課的課堂教學(xué)，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。教育家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者。”可見，學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展，諸如健康人格的養(yǎng)成，創(chuàng)

2、新精神的培養(yǎng)，不是被動(dòng)的過程，而是在教育因素（主導(dǎo)因素）的影響和啟發(fā)下，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去選擇、去行動(dòng)的結(jié)果。基于這一認(rèn)識(shí)，我在思想品德課的教學(xué)中，注意運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)地接受正確的人生觀、世界觀的教育，主動(dòng)地理論聯(lián)系實(shí)際，在行動(dòng)實(shí)踐中逐步使自己成為品德高尚的一代新人。一、 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)興趣愛因斯坦說過：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人類奇跡來。”有了興趣的驅(qū)使，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，而學(xué)生的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的即所謂觸景生情。在思想品德教學(xué)中，我充

3、分利用音樂、投影等多種教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)具體的誘導(dǎo)情境，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)疑難，多種感觀進(jìn)行觀察分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，深入思考，明白課文字里行間蘊(yùn)含的道理，從而有效地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)自己的行為。如教學(xué)友愛在我們身邊時(shí)，我在導(dǎo)入課題這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生觀看錄像雷鋒在下雨天幫助一位老大娘護(hù)送小孩片段）。隨著情節(jié)和畫面的推移，學(xué)生的興趣逐漸被調(diào)動(dòng)起來，注意力集中在錄像的每一個(gè)鏡頭中，主動(dòng)地、仔細(xì)地觀察雷鋒是怎樣向有困難的人伸出友愛之手的，同時(shí)自然而然產(chǎn)生了疑問；在當(dāng)今社會(huì)上，是否有人像雷鋒那樣主動(dòng)幫助別人？在我們身邊，是否充滿了友愛？然后，我便及時(shí)抓住學(xué)生情感突變的契機(jī)？不失時(shí)機(jī)地切入課題。在學(xué)

4、文明理后，我介紹了08年汶川大地震和2010年玉樹大地震世界各地行動(dòng)起來捐款捐物抗震救災(zāi)情況。學(xué)生聽后如親臨其境，就這樣，在感人的情境中，學(xué)生的情感不由自主地得到升華，一種想向別人伸出友愛之手的想法就油然而生了。又如教科學(xué)技術(shù)造福人類時(shí)，為了讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是如何造福人類的，我讓學(xué)生觀看電腦剪輯的錄像片段：1、兩系雜交水稻使人的溫飽問題得到妥善解決。2、利用高科技生產(chǎn)的電動(dòng)汽車、電腦給人們帶來了很多方便。3、在閱兵儀式中展示的現(xiàn)代軍事武器，更好地保衛(wèi)祖國人民的安全。學(xué)生們?cè)阡浵癞嬅娴难障拢楦斜粻縿?dòng)起來。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說在生活、學(xué)習(xí)等方面，還有哪些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)得到好處的事例，同學(xué)

5、們都紛紛把電腦、汽車、手提電話等科技產(chǎn)品的好處一一舉出來。這樣，有利學(xué)生具體形象地了解到利用科學(xué)技術(shù)除了可以為人類防治疾病，還在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、生活等方面造福人類，學(xué)生也深深地體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是何等重要，從而促使他們更加熱愛科學(xué)技術(shù)，決心用科學(xué)技術(shù)建設(shè)祖國，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。二、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，注重創(chuàng)新愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”擁有創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在思想品德教學(xué)中，除了老師有啟發(fā)地提問學(xué)生外，還應(yīng)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生反問老師，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的能力

6、。如教學(xué)友愛在我們身邊時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際這樣引導(dǎo)學(xué)生：“前年，當(dāng)看到人們紛紛捐款捐物給永寧水災(zāi)、雙滘水災(zāi)的災(zāi)區(qū)救災(zāi)，你會(huì)有什么看法？”這一問，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，在老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們紛紛大膽提出：“災(zāi)區(qū)人民遇到困難有大家和組織關(guān)心，不用同學(xué)們這樣操心。”“如果他們湊的錢不夠?yàn)?zāi)區(qū)人民生活，怎么辦？”“如果有的同學(xué)拿不出錢，又該怎么幫助他們呢？”于是，老師逐一啟發(fā)學(xué)生討論，并得出正確結(jié)論。學(xué)生能提出問題，常常表明他們已進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的狀態(tài)。學(xué)貴有疑，有疑則思，有思則進(jìn)。教學(xué)時(shí)能設(shè)法積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展思維，這在提倡素質(zhì)教育的今天是十分重要的。三、 聯(lián)系實(shí)際，著

7、力導(dǎo)行小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”。知是行的先導(dǎo)，行是知的目的。思想品德課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣。一般而言，行動(dòng)受觀念的驅(qū)動(dòng)，但對(duì)學(xué)生來說有了道德觀念，并不一定能有道德行為的發(fā)生。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)著力聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生行為的訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握做人的準(zhǔn)則。如教學(xué)要珍惜時(shí)間時(shí)，先用電腦將“辨是非，見行動(dòng)”第3組四幅圖的內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)動(dòng)人的活動(dòng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，具體、直觀領(lǐng)會(huì)珍惜一分一秒的價(jià)值，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，逐一說說：紅軍搶占陣地，醫(yī)生爭分奪秒地?fù)尵炔∪耍\(yùn)動(dòng)員分秒必爭地作最后沖線。通過

8、觀看活動(dòng)畫面，聯(lián)系實(shí)際說說，學(xué)生深刻地體會(huì)到一分一秒的時(shí)間雖然很短，但它創(chuàng)造的價(jià)值很大，珍惜時(shí)間必須從珍惜一分一秒開始，這樣會(huì)更有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間這一良好行為的形成。又如教學(xué)林則徐虎門銷煙時(shí)，可用錄像或投影出示毒品在中國的片斷，讓學(xué)生切實(shí)了解150多年前的今天，毒品在中國產(chǎn)生了嚴(yán)重危害，并與當(dāng)年鴉片在中國的危害進(jìn)行比較，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道那些人受到毒品的危害，你怎樣看待毒品。這樣，學(xué)生便從中體會(huì)到今天禁毒比當(dāng)年的禁煙更為緊迫，同樣關(guān)系到民族的強(qiáng)弱，國家的興衰。課后，同學(xué)們便很積極地參加了“遠(yuǎn)離毒品，誓不吸毒”的簽名活動(dòng)。意識(shí)自然轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。美國巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動(dòng)才有效，不管采用哪種教學(xué)媒體和方法。”著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，