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1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流你是如何認識和理解幼兒園游戲的教育價值.精品文檔.你是如何認識和理解幼兒園游戲的教育價值？ 幼兒園教育指導綱要（試行）中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲是幼兒生活的自然本性和社會性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗和感受，又有對客觀、真實、具體、規范的社會存在的理智判斷和邏輯思考。在游戲中，幼兒過去的經驗得以再現，當前的現實得以表征，未來的可能得以萌芽和預期。在游戲中，幼兒既有對自然的親密接觸，也有與人和社會的交往，也有對自我的認識和評

2、價。因此，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。幼兒是在游戲中學習。36歲兒童學習與發展指南強調：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。游戲的自主性、趣味性、虛構性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特點和學習特點。因此，幼兒中的自主游戲和組織的游戲是與幼兒的生活緊密聯系的，是幼兒園認知發展中的一個重要組成部分。 游戲是幼兒對自己生活經驗的再現，直接反映了幼兒的生活經驗，游戲又豐富了幼兒的生活，幼兒的生活世界是創造性的，因此，幼兒除了基本的生活需要之外，他們需要更多豐富多彩的生活方式為每一天增加樂趣。但由于幼兒不成熟，很多活動無法在真實的環境中

3、進行，因此，在與生活相似的環境中開展的有組織的游戲就成為豐富幼兒生活的主要途徑，這時就需要老師的合作和支持并進行有目的的組織。如果游戲發生在教師為幼兒提供的特定環境中，如區域游戲活動有專門的活動材料及一定的活動規則，綱要中說，老師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者，由此可見，教師的指導是幼兒是否能在活動區域中得到較好發展的關鍵。有的教師以為幼兒進行活動區活動，教師可輕松一點，其實這是錯誤的。幼兒在游戲時，教師首先要學會觀察，發現幼兒活動的興趣點，即幼兒喜歡的游戲主題、內容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們在游戲中說了些什么，做了些什么，其次要了解幼兒活動的水平以及不同幼兒在活動中的個體差異，在此基礎上指導幼兒活動，并提出新的活動目標方式，將教師的目標轉化為幼兒的內部需求。如:教師在拼插區中發現，幼兒特別喜歡拼插房子、汽車、床，都是獨立的，部分幼兒因插不緊而常常失敗。于是，教師首先引導幼兒耐心插緊每一個小零件，然后根據幼兒的興趣點，啟發幼兒

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