1、這個規矩不能有教學設計（鄂教版三 年級下冊）教學目標情感態度價值觀目標：通過閱讀課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化， 與人民群眾平等的好品質。教育學生在任何時候不能搞特殊， 要和大家一樣。知識與能力目標：1 1、認識本課 9 9 個生字，會寫 1010 個生字。2 2、引導學生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭 總逛公園發現公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化 的事例。3 3、重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的 思想品質，提高理解能力。4 4、鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的 資料，提高收集信息的能力。教學媒體：電腦、電視教學過程：一、談話導入1 1、今天我們一

2、起來學習一篇新的課文 （教師板書課題： “這個規矩不能有”），請大家一起來讀課題。2 2、你第一次讀這個課題時有什么疑問？ （學生：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？“這個規矩”指的是什么規矩？）教師選擇較為簡單的問題，讓 學生根據預習情況互相解答。3 3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖 片） （學生根據自己搜集的資料介紹彭德懷，使學生能對彭 德懷做一初步了解，也為下一步課文的學習打好基礎。）二、初步感知1 1、“這個規矩”是什么規矩？彭德懷總司令為什么要 對那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀 課文，從文中找答案。2 2、請大家自由讀課文，注意讀

3、準字音，爭取把課文讀 正確、流利。并思考課文寫了什么事？3 3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎？咱們一起來 讀一讀吧！電腦出示生字詞語，學生開火車讀。 重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅；“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。4 4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？三、細讀感悟1 1、再讀讀課文，你認為“這個規矩”是什么規矩？彭 總為什么說“這個規矩不能有”？（全班集體交流）2 2、你認為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到 的？畫出來和小組同學交流一下。集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。（1 1） “.很多人親切的稱呼他彭總。”（彭德懷擔任國家的多種職務

4、，可以說是位高權重，可 很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很 好。）（2 2）“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一 條街的地方。”（出示句子）（彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了， 這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質。（ 3 3）根據回答出示課文第 7 7 自然段，彭總說話時語氣怎樣？ 為什么生氣？誰來讀一讀？（指導朗讀）（4 4）出示課文第 9 9、1010 自然段，彭總說這句話時，是怎 樣的態度？（十分堅定）他為什么走出了公園？（出示課文 插圖，觀察彭總的表情）誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習朗讀）3 3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平 等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。（ 先同位，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師 生共同對朗讀情況進行評價。 ）四、總結延伸1 1 、學過這篇課文后，你從中學習到了什么？2 2 、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有 關彭德懷的故事，下節