1、形成性評(píng)價(jià)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用 一 摘要:形成性評(píng)價(jià)在初中起始年級(jí)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用可以考查教 師的教學(xué)水平和學(xué)生所到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ,幫助教師改良教學(xué) ,保證 課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ,促進(jìn)教師教學(xué) ,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德開展與提高。 本文 介紹了形成性評(píng)價(jià)的含義、優(yōu)點(diǎn)、具體運(yùn)用的模式。針對(duì)當(dāng)前教育教 學(xué)的現(xiàn)狀，理論結(jié)合實(shí)踐， 提出了一些有新意、 有價(jià)值的獨(dú)特的見解， 做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)、感悟?qū)W習(xí)、 自我開展、自我創(chuàng)新等的生成性內(nèi)化教育理念，探索了一些新的教學(xué) 方法，希望能對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助。 關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)思想品德課教學(xué)自主學(xué)習(xí)素質(zhì)教育 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)

2、活動(dòng)不可缺少的組成局部 ,評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、 標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。評(píng)價(jià)是思想品德 課程的重要組成局部，科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教育活動(dòng)科學(xué)化的需要。可 以使學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功 ,認(rèn)識(shí)自我 , 促進(jìn)學(xué)生的全面開展 ,形成自主學(xué)習(xí)的能力。另外，形成性評(píng)價(jià)能提供 教師思想品德教學(xué)的反應(yīng)消息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整， 最終不斷提高教育教學(xué)水平。本文以形成性評(píng)價(jià)在初中起始年級(jí)思想 品德課教學(xué)中的運(yùn)用與思考為題對(duì)如何構(gòu)建活力課堂，促進(jìn)學(xué)生開展 進(jìn)行了探討。一、形成性評(píng)價(jià)的概念、優(yōu)點(diǎn) 形成性評(píng)價(jià)是強(qiáng)調(diào)開展以調(diào)節(jié)教育過程，保證教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)為目

3、的的評(píng)價(jià)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)， 能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法，教師必須應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜 情境，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性和情感的開展，從而幫助他們快速學(xué)習(xí)，將來成 為較好的學(xué)習(xí)者。自 1986年以來，教育專家在一些國(guó)家對(duì)從 5 歲的孩子到大學(xué)生進(jìn)行了 研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn) :不管什么學(xué)科，加強(qiáng)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)，都會(huì)對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大而重要的促進(jìn)作用。研究還說明，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 對(duì)于學(xué)習(xí)較差學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更為有效，因此能夠從整體上提高學(xué)生 學(xué)業(yè)水平。可見，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重大意 義。二、當(dāng)前初中起始年級(jí)思想品德學(xué)科教育教學(xué)的現(xiàn)狀 為了更全面地了解初中

4、思想品德學(xué)科課程現(xiàn)狀，現(xiàn)行初中低年級(jí)思想 品德學(xué)科課程現(xiàn)狀及存在的主要問題作簡(jiǎn)要分析。一、初中起始年級(jí)思想品德課的課程內(nèi)容的現(xiàn)狀 思想品德教育功能有效實(shí)施的一個(gè)重要條件是恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容的組織 及難易程度的準(zhǔn)確把握。而長(zhǎng)期困擾著初中低年級(jí)思想品德教育實(shí)效 性的問題之一，就是課程內(nèi)容的組織及難易程度的把握脫離學(xué)生身心 開展特點(diǎn)，不注重從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，超出了他們的心理和認(rèn)知 承受能力，目前，課程內(nèi)容仍然存在 “難、繁、偏、舊 等問題。 二、初中起始思想品德課的課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題 思想品德教育功能的發(fā)揮有賴于課程的有效實(shí)施，即選擇最優(yōu)的教育 方式和學(xué)習(xí)方式。盡管現(xiàn)有教科書在版式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)

5、容呈現(xiàn)的生動(dòng) 活潑方面比過去有了很大改良，但是目前課堂教學(xué)仍以講授為主，許 多大道理，包括做人的道理，都是通過簡(jiǎn)單的灌輸來完成的。如何改 變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，依然任重道遠(yuǎn)。三、目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題 當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著諸多問題，具體有以下幾個(gè)方面 (一)、缺乏形成性評(píng)價(jià)的有效實(shí)踐 研究說明，目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問題和缺乏，具體有： 1、雖然評(píng)分小心、 謹(jǐn)慎，但通常并不能為如何提高教學(xué)工作提供指導(dǎo) 有些教師指出 :應(yīng)該進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，但在目前的教育情境中，其實(shí)施 是不現(xiàn)實(shí)的 ;2、雖然諸多評(píng)價(jià)方法在教育評(píng)價(jià)界廣泛運(yùn)用，然而在學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)踐中 應(yīng)用并不普遍。其原因主要有三個(gè)方面 :(1)慣性教學(xué)問題。小學(xué)教師較 為強(qiáng)調(diào)作業(yè)的數(shù)量和上交情況，而往往忽略學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ;教師使用的測(cè) 驗(yàn)手段鼓勵(lì)了死記硬背和外表性學(xué)習(xí)，他們甚至認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的目的在于 加深學(xué)生的理解，許多教師并未認(rèn)識(shí)到兩者間的不一致，而且教師間 溝通也不夠 ;(2)消極影響。過分強(qiáng)調(diào)評(píng)分和等級(jí)，不重視學(xué)習(xí)的診斷和 給以有用建議 ;現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法使學(xué)生認(rèn)為其主要目的是競(jìng)爭(zhēng)而不是個(gè)人 提高，結(jié)果使成績(jī)較差學(xué)生認(rèn)為自己缺少 “學(xué)習(xí)能力 ;(3評(píng)) 價(jià)的管理角 色，評(píng)價(jià)結(jié)果反