1、.低年級數學學生學習習慣的培養您如今正在閱讀的低年級數學學生學習習慣的培養文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!低年級數學學生學習習慣的培養低年級的小學生自我約束才能差，對外界各種反響都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鐘，半節課還真不容易。剛入學的小學生主要有幾個方面的明顯表現：好動、好問、模擬性強。這時，良好習慣培養應重扎實。以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練形成習慣。一、培養認真聽講的習慣為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學答復以下問題

2、，仔細研究他們答復得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。為了使學生上課專心聽講，吸引注意力，老師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理清楚，方法靈敏多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。教學語言力求兒語化和興趣性，激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，假如教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。讓學生有盡可能多的答復以下問題的時機，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能

3、多的答復以下問題的時機，以調動他們學習的主動性和積極性。注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。培養學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的考慮性、興趣性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維才能，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。二、培養認真完成作業的習慣。完成作業，是學生最根本、最經常的學習理論活動，是學生穩固知識、形成技能的主要手段。要求學生從小就養成：1標準書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學

4、符號的書寫都要標準。2良好的行為習慣。要獨立考慮，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。3養成認真審題，仔細計算的習慣。審題是正確解題的前提，學生作業中的許多錯誤常常是沒有認真審題造成的。對于計算題，先要檢查題目里的數字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法。三、培養合作學習的習慣。合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流才能，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言，要積極參與學會表達

5、自己的觀點和見解，要學會傾聽別人的發言，學會評判別人的觀點，學會承受別人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。培養學生集體主義觀念和合作意識與交往才能，團隊精神，小組合作交流滿足學生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學消費生積極學習態度，推動其興致勃勃的去學習，培養了學生思維的廣闊性、深化性和自主解決問題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的

6、3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。我國偉大的教育家葉圣陶說：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養

7、良好的學習習慣的。但凡好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有純熟得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好似出于本能，一輩子受用不盡。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人