1、、選擇題請在備選答案中選出1個正確答案，并將其前的字母填寫在括號內。1、心理現象分為A。A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理C情感過程與個性心理 D、意志過程與個性理2、心理過程包括D。A、認識過程、情感過程、行為過程B知覺過程、情感過程、行為過程C感覺過程、知覺過程、意志過程D認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在C實踐的根底上形成和開展起來的。A 認知過程B、情感過程C意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程8、自然實驗法的優點是A。A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性9、 B年,馮特在德國的萊比錫大學建

2、立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A 1789 B、 1879C、 1798D、 189710、 A被譽為心理學之父或心理學第一人。A、馮特B洛克C、笛卡兒D、繆勒11、精神分析學派精神動力學派是C創立的。A、笛卡爾B、華生C弗洛伊德 D羅杰斯12、心理學的第一大勢力是指A。A、精神分析 B行為主義 C認知D人本主義16、 對一定對象的指向和集中是B。A、感覺B注意C、記憶D思維17、 人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為D。A、注意廣度 B注意穩定性 C注意的分配 D、注意的轉移18、 以動作、技巧為內容的記憶是C。A、形象記憶 B情緒記憶 C運動記憶 D、語詞邏輯記憶

3、19、 根據是否需要意志努力，可以把記憶分成B。A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶B、有意記憶和無意記憶C機械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內隱記憶20、 根據信息加工的觀點，感覺屬于A 。A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別C、信息的選擇D、信息的儲存和提取21、個體積極探索事物的認識傾向是 C丨。A、需要B動機 C、興趣D理想22、表現在人對現實的態度和行為方式的比擬穩定的獨特的心理特征的總和是B。A、氣質B性格C、興趣D能力23、觀察學習的提出者是D。A、榮格B華生C、斯金納D、班杜拉24、 將人格分為內向型和外向型的是A。A、榮格B、謝爾頓C威特金D霍蘭德25、編制16人格因素問卷的是B。

4、A、艾森克B、卡特爾 C、哈撒韋 D霍蘭德26、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于D。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D抑郁質27、 根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是C。A、不可遏制型 B、活潑型C安靜型D抑郁型28、 人們在社會活動中表現出來和開展起來的能力是C。A、認知能力 B操作能力 C社交能力D、模仿能力29、 在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？ B。A I個月B 2個月C 3個月D 4個月30、 心理學一般把解決問題劃分為四個階段：提出問題、明確問題、D和檢驗假設。A.推理想象B.概括過程 C.證明和實驗 D.提

5、出假設35、 布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次D。A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價B知識、領會、運用、綜合、分析、評價C知識、領會、分析、運用、綜合、評價D知識、領會、運用、分析、綜合、評價36、 認知學習分類理論是誰提出的B。A、布盧姆B、加涅C奧蘇貝爾 D奧斯本37、 加涅的分類理論將認知學習分為A3。A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能C言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略38、 教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是B。A講授法B發現法C、掌握學習法 D頭腦風暴法9

6、、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是D。A教學設計能力B、教學組織能力 C、教學決策能力 D、教學監控能力40、 品德態度的形成包括以下階段A。A、順從階段、認同階段、內化階段41、 學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學 習是C。A、人和動物的學習 B、人類的學習 C、學生的學習 D知識和技能的學習42、 根據強化的性質和目的可以分成C。A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化C正強化和負強化D 、強化和懲罰43、以下屬于智力因素的是 A丨。A、注意力B、動機 C 情感 D、意志44、以下屬于非智力因素的是

7、 C丨。A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力45、以下屬于從外在觀點對動機下 定義的是C。A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程C為實現一個特定的目的而行動的原因D動機是一種需要所推動，到達一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動 的作用47、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過 程是A丨。A、歸因B印象C、自我認知D態度48、 人們對人或事物所持有的一套比擬籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人 或事物的依據D。A、首因效應 B近因效應 C暈輪效應D、刻板印象效應49、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的

8、內在原因是 A。A、能力B努力不穩定的，內在原因C任務穩定的，外在原因D運氣不穩定的，外在原因52、三個和尚沒水吃的現象是 B。A、社會促進 B社會抑制 C社會進步D、社會退步53、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月是屬于以下哪種因素的作用A。A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌D對等性或互惠性54、 問題難度很大，解決問題最正確動機水平是C。A、越強越好 B中等強度 C弱動機D較強動機55、 下面的心理表現不屬于氣質范疇的是B。A、活潑好動 B正直勤奮 C精力充分D、沉默寡言56、“仁者見仁，智者見智說明了心理是 B丨。A、腦的機能 B腦對客觀現實的主觀映象C在實踐中發生開展的D來

9、自客觀現實58、 A對性格形成有直接影響。A、家庭教育 B學校教育 C社會教育D、自我教育59、 在同時進行兩項或幾項活動中，一個人能自如地把注意力指向不同對象上，這是C。 A、注意范圍大B、注意轉移好 C注意分配好 D注意穩定性好60、短時記憶中組塊的意義在于 D。A、能被意識到B、有利于編碼 C增加保持時間 D擴大記憶容量9、 C的?生理心理學原理?一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C馮特D、繆勒14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家B出版了?行為：比擬心理學導論?一書，由此他被稱為行為主義的創始人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛1、“入芝蘭之室，

10、久而不聞其香，這是感覺的B 現象。A、比照B、適應C、相互作用D感受性19、記憶過程包括以下幾個根本環節D。A、再認和回憶 B、保持和遺忘 C識憶、保持和遺忘 D、識記、保持、再認或回憶 139、研究者有方案、有目的地控制條件，使被試產生某種心理現象，然后進行分析研究的 方法。這種心理學的研究方法是B 。9、在測驗時，如果一個 11歲的兒童通過11歲組的全部工程，還通過 12歲組 的兩個工程和13歲組的一個工程，他的智齡是 A丨。A 11歲6個月B、11歲8個月C 1歲10個月D、12歲二、判斷題1心理學是研究人的行為的科學。2心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反響。4、個性心理特征包括

11、能力、氣質和知覺。7、心理學是屬于自然科學性質的學科判斷說明題先判斷對錯，再說明理由：3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產生心理活動。答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單單獨發地產生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質器官，它提供了人的心理產生的可能性，而要把這種可能性轉變為現實性，必須依靠外界客觀現實。沒有客觀現實的作用，即使有健全的大腦，也不可能產生心理。4、第二信號系統是人和動物共有的條件反射。答：錯。動物只有第一信號系統，沒有第二信號系統，只有人類才能形成第二信號系統。7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶

12、容量有限，只有7+2個組塊。9. 信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵是復述。答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否那么就會很 快消失。10、信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是注意。答：錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是復述，而不是注意。12、記憶材料的中間局部容易遺忘， 是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾答：正確。4、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進問題的解決。15、想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實

13、的。答：想象雖然可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現實。因此，想象不可能 是超現實的。16、 無意注意是不受意識控制的。答：對。17、無意注意就是沒有意義的注意。答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信息，保持人對外部環境的警覺。它對人的生存意義重大，并不是沒有意義的。18、由于無意注意缺乏目的性，因此學習中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。答：錯。學習中是不能僅靠無意注意，因為無意注意缺乏方案性和目的性，而且不能持久和穩定。但也不能全憑有意注意，因為有意注意必須付出很大的

14、意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學中要善于轉換兩種注意，使兩種注意有節奏 地輪換，才能將注意持久地保持在學習上。19、注意的轉移就是指注意的分散，是注意的分心現象。答：錯。注意的轉移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意從一個對象轉向另一個對象， 使一種活動合理地被另一種活動所代替，這是注意的優良品質； 而后者那么是無意識地、被動地離開了當前應該注意的對象，這是注意的不良品質。21、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。答：對。22、只有知之深，才有愛之切。答：對。23、焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。答：錯。高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮

15、缺乏也會使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學習。因此，一定程度的焦慮對學習的正常進行是必要的。24、焦慮水平低，學習效果好；焦慮水平高，學習效果差。答：焦慮對學習的影響是比擬復雜的，因不同的個體、不同的情景而有所區別。 一般來說，焦慮程度與學習效率之間是呈“倒U曲線的關系，即焦慮程度過高或過低都會降低學習效率，而中等程度的焦慮才能導致最高的學習效率。27、學習成績越好，說明學生能力越強。答：錯。學習成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一個人對自然、 社會的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來的。28、“江山易改，秉性難移，說明氣質的穩定性是不可以改變的。答：錯。“江山易改，秉性難移，說明氣質的先天性決定了它是人的個性中最為穩定的特 性。但是，氣質的穩定性并不是不可改變的，在教育和社會實踐過程中形成的各種個性特征，都會對氣質的改造產生一定的影響。23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的 誕生。24、洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。名詞解釋 三簡答題1心理的實質 P2 :1心理是腦的機能；2心理人腦對客觀現實的反響。2知覺的一般特征 P5 :1知覺的選擇性；2知覺的整體性；3知覺的理解性；4知覺的恒常性。3動機沖突的類