1、.二年級下冊?克和千克?教學反思您如今正在閱讀的二年級下冊?克和千克?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級下冊?克和千克?教學反思?數學課程標準?指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。在這一理念的引導下，我設計了本節課的教學。一、用活教材，誘發學習的動機教材呈現給我們是一個靜態的知識，它所創設的情境有些離學生的生活實際較遠。在備課時，老師要吃透教材的編寫意圖，創造性地使用教材，創設學生熟悉的生活情境和問題情境。找準知

2、識的最近生長區，誘發學生學習的內在動力。在本節課的教學中中，我先讓學生交流平時購物中的一些發現，學會認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學后面的學習建立了充足的信心。二、為學生提供做數學的時機傳統的數學教學中，老師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。在本節課中，我給學生提供了充分的做數學的時機，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了許多生活中大約重1克的物品，增加學生的感性認識。學生通過大量的操作，對克與千克的質量觀念是越來越明晰，

3、越來越深化，由最初的表象克很輕、1千克有點重逐步開展到用盤秤稱物品、估測物品、認識物品的質量。這些生活中的數學不是由老師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成為一定的技能，獲得了積極的情感體驗。三、拓寬學生體驗的自由空間學生們對克和千克的認識假如僅僅停留在1個2分硬幣重1克、兩袋鹽重1千克的認識上，是遠遠不夠的。教學中，老師要發揮學生學習的潛能，調動他們的多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。在本節課中，在學生稱了2分硬幣，又稱了數學書、文具盒等缺乏1千克重的物品后，我又引導他們分小組稱了稱超過1千克重的物品。在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到：同是1千克重的物品，有的體積大，有的

4、體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在本節課中，由于大量的活動，課堂秩序不夠井然。學生對本節課的內容興趣很高，常常在老師還沒有說完活動規那么時就急不可待地行動起來，影響了活動的效果。讓學生理解1000克=1千克是本節課的一個重點，在訓練中應該更扎實一點。在今后的教學中，