1、.第一節(jié)、品德發(fā)展的的基本特點第二節(jié)、小學兒童道德動機的發(fā)展第三節(jié)、小學兒童品德心理特征的發(fā)展.第一節(jié)、品德發(fā)展的基本特點小學兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是協(xié)調(diào)性。（一）小學兒童逐步形成自覺地運用道德認識來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力（二）小學兒童的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（三）自覺紀律的形成和發(fā)展在小學兒童品德發(fā)展中占有相當顯著的地位.第二節(jié)、小學兒童道德動機的發(fā)展特點：1.由服從向獨立發(fā)展。2.由具體、近景向抽象、遠景發(fā)展3.逐步產(chǎn)生道德動機斗爭，但激烈的沖突比較少。小學兒童在為什么遵守紀律的問題上，有如下幾種想法：(1)服從教師的要求；(2)為了獲得表揚，成為“三好生”，不落人后；(3)

2、為履行學校班集體和少先隊組織的義務、各種制度要求，或為集體、組織爭光；(4)體會到這是社會公德的要求，應該自覺遵守紀律。.第三節(jié)、小學兒童品德心理特征的發(fā)展一、小學兒童道德認識的特點道德認知發(fā)展的理論道德認知發(fā)展的理論（一）皮亞杰的品德發(fā)展階段理論（一）皮亞杰的品德發(fā)展階段理論1.對偶故事法對偶故事法2.品德發(fā)展的三個階段品德發(fā)展的三個階段（1）前道德階段（45歲以前）（2）他律道德階段（4、58、9歲）（3）自律道德階段（910歲以后）.（二）科爾伯格三水平六階段學說1.道德兩難故事法道德兩難故事法2.三水平六階段學說三水平六階段學說前習俗水平（前習俗水平（0 09 9歲）歲）第一階段：懲罰

3、與服從取向階段第二階段：相對功利取向階段習俗水平（習俗水平（9 91515歲）歲）第三階段：好孩子取向階段第四階段：法律和秩序取向階段后習俗水平（后習俗水平（1515歲以后），又稱原則水平歲以后），又稱原則水平第五階段：社會契約取向階段第六階段：普遍原則取向階段.1.道德觀念特點集體觀念、分享觀念、利他觀念、公益勞動觀念、紀律觀念、謙虛觀念、與權(quán)威發(fā)生矛盾沖突時的認知水平。2.道德判斷我國心理學家早就提出，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則、道德信念的制約。小學兒童在很多情況下，判斷道德行為還不能以道德原則或道德信念為依據(jù)，而常常受外部的、具體的情境所制約。.兒童的道德

4、判斷兒童的道德判斷從行為的直接后果(把好事等同于直接使人滿意的事)向行為的長遠后果(傾向于期待來日的獎賞)過渡，從行為的個人后果(把自己受到稱贊或懲戒的行為說成是好的或壞的)向行為的社會后果(考慮到同伴會怎樣評價自己的行為)過渡。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，行為動機和行為后果只是影響兒童道德判斷較為重要的兩個因素，其他如結(jié)果預期（行為者是否預先知道做出某一行為而導致的后果）、結(jié)果反應（行為者對行為結(jié)果的不同反應）、行為情境、言語情景、意圖線索等，都會在一定程度上影響兒童的道德判斷。.道德評價能力的發(fā)展道德評價能力的發(fā)展1.從他律到自律從他律到自律2.從效果到動機從效果到動機3.從別人的自己從別人的自己4

5、.從片面到全面從片面到全面.二、小學兒童道德情感的特點（一）道德情感發(fā)展的五種水平（一）道德情感發(fā)展的五種水平(1)自然的、直接的情感(直接感受到的痛苦與快樂為依據(jù))；(2)由對直接的個人得失的預測引起的情感(對直接賞罰的預測)；(3)不是個人意愿，而是按照社會反應而行動的情感(社會的獎賞的作用，借助于行為理想)；(4)不管自愿與否，由必須遵守道德行為準則的外部作用力引起的情感(不論愿意或不愿意都必須服從的外部作用力)；(5)以被內(nèi)化并結(jié)合成為自我的抽象道德觀念為依據(jù)，不僅是自覺的，而且已成為一種激勵的力量(具有高度概括性的、理論型的道德情感)。.（二）小學兒童道德情感的發(fā)展特點（二）小學兒童

6、道德情感的發(fā)展特點1.道德情感的發(fā)展不是等速的2.道德情感發(fā)展具有不平衡性3.從狹隘和模糊的態(tài)度逐漸發(fā)展到初步深刻和比較穩(wěn)定的態(tài)度4.從具體的道德情感逐步過渡到抽象的道德情感.三、小學兒童道德行為的特點1.道德認識與道德行為不同步2.道德行為由外部調(diào)節(jié)向內(nèi)部調(diào)節(jié)過渡3.道德行為習慣逐步養(yǎng)成（1）由簡單易行向復雜難做的方面發(fā)展。（2）由不穩(wěn)定、不鞏固向穩(wěn)定、鞏固方面發(fā)展。.1.親社會行為親社會行為指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。2.攻擊行為攻擊性行為是指一種意圖傷害他人的行為。3.道德意志行為道德行為一般是由道德動機引起的。4.道德行為習慣道德行為習慣是與一定的道德需要、道德傾向相聯(lián)系的自動化的行為動作。.啟示：1.皮亞杰和科爾伯格都承認兒童的道德發(fā)展有一個固定的、不變的發(fā)展順序，較為科學地解釋了兒童的品德發(fā)展過程。2.強調(diào)道德認知在品德發(fā)展中的基礎(chǔ)作用。3.關(guān)注兒童品德發(fā)展的動態(tài)過程，要求教育者重視兒童品德發(fā)展的年齡特征，對不同發(fā)展