1、1. 教師備課制度2 .教師上課管理制度3 .學生輔導制度4 .學生作業管理制度5 .第四中學查課制度教師備課制度備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量和效率的基礎環節。每個教師必須認真鉆研學科課程標準、教材和教學參考書，認真、深入、充分地備好每一堂課。一、備課形式備課分集體備課和個人備課兩種。個人備課是集體備課的基礎和前提，集體備課是個人備課的補充和完善。二、備課計劃學期初，同年組同學科教師依據課標和教材內容等具體情況，制定學期教學計劃。每位教師根據已經制定的教學計劃，完成課時計劃（教案）。三、個人備課備好課是上好課的前提和基礎，要求從以下四個方面進行：（ 1）鉆研課程標準和教材：明確所備

2、內容在實現整體目標中的地位、作用和要求；明確重點、難點、能力、智力培養要求；了解相關最新科研成果，加深對教材內容的理解，擴展知識面。（ 2）深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性學情，確定教學內容的多少、深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生學習的積極性。（ 3）確定明確具體的三維教學目標，選擇恰當的教學方法手段，精心設計教學過程。（ 4）補充、刪減或改進實驗和練習，并自己演作一遍。備課結果體現于教案。教案需手寫，要嚴格按照格式書寫，并體現本學科特點。教案書寫規范，字跡工整美觀，標點符號使用規范。每節教案應體現以下幾項內容：教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學反思、并在右上

3、角標注好上課日期及總課時數。四、集體備課集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到 “三定 ” ：定時間、定內容、定中心發言人。集體備課內容：（ 1）交流教材、教法的分析情況，確定統一的教學目標，統一的教學重難 點，統一的課時安排；（ 2）研究解決難點的辦法，確定統一的練習和作業題；（ 3）研究教法，主要采取說課形式交流經驗。（ 4）在集體備課中，要充分發揮 “老帶新、新促老” 的作用，使之成為培養和鍛煉骨干教師的基礎。五、備課管理1 . 集體備課：各學科每雙周至少進行一次。及時開展，并做好詳實的記錄。2 .教案設計：至少在授課前兩天前完成教案設計。3 .

4、教導處每月末對教師的備課進行詳查，并及時提出改進意見。學期末評選優秀教案。教師上課管理制度為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象。特制訂以下上課管理制度：1 、提前 5 分鐘做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴的規范大方，最佳情緒和心理狀態的調節。2 、上課鈴響前2 分鐘教師到教室候課，不得遲到、早退，不得中途離開教室 ,不得提早下課，不得隨意拖堂。3、課堂教學采取“三步六環節 ” （三步：預習展示互動生成 達標拓展。六環節：預習自學、暴露問題、師友合作、討論釋疑、當堂檢測、拓展遷移）。積極提倡 “師友互

5、助 ”打造高效課堂。4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。 5、課堂用語規范化，師生用語一定要用普通話，教師語言要生動易懂，能充分表達內容，教態親切自然。正確使用漢字簡化方案，板書工整、規范。6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。（ 1）精心組織課堂教學，確保課堂教學有效性。（ 2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。（ 3）幫助學生養成良好的學習習慣。（ 4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生。（ 5）注重學生普通話的使用能力和口

6、語交際能力的培養和訓練。7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。（ 1）課堂上不得使用通訊工具。（ 2）不得課前酗酒，不得在課堂上抽煙、打瞌睡，不得坐著或靠在學生的、tri Jtr r ''j-U、m 課桌上講課。（ 3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）（ 1）任 課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。（ 2）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點。9、教師上課的管理責任：如因教師上課遲到或者提前脫堂，以及

7、教師言語的言行過激、管理不善造成課堂紀律渙散，使學生身心受到傷害，教師將承擔相應的責任。10 、通過帶班領導查課方式檢查課堂教師授課、學生聽課狀況，做好記錄。教師上課管理制度為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象。特制訂以下上課管理制度：1 、提前 5 分鐘做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴的規范大方，最佳情緒和心理狀態的調節。2 、上課鈴響前 2 分鐘教師到教室候課，不得遲到、早退，不得中途離開教 室 ,不得提早下課，不得隨意拖堂。3、課堂教學采取 “三步六環節 ” （三步：預習展示互動生成 達標拓展

8、。六環節：預習自學、暴露問題、師友合作、討論釋疑、當堂檢測、拓展遷移）。積極提倡 “師友互助 ”打造高效課堂。4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。5、課堂用語規范化，師生用語一定要用普通話，教師語言要生動易懂，能充分表達內容，教態親切自然。正確使用漢字簡化方案，板書工整、規范。6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。（ 1）精心組織課堂教學，確保課堂教學有效性。（ 2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。（ 3）幫助學生養成良好的學習

9、習慣。（ 4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生。（ 5）注重學生普通話的使用能力和口語交際能力的培養和訓練。7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。（ 1）課堂上不得使用通訊工具。（ 2）不得課前酗酒，不得在課堂上抽煙、打瞌睡，不得坐著或靠在學生的、tri Jtr r ''j-U、m課桌上講課。（ 3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）（1）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。（ 2）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何

10、學生都不得離開上課地點。9、教師上課的管理責任：如因教師上課遲到或者提前脫堂，以及教師言語的言行過激、管理不善造成課堂紀律渙散，使學生身心受到傷害，教師將承擔相應的責任。11、通過帶班領導查課方式檢查課堂教師授課、學生聽課狀況，做好記錄。學生輔導制度在一個班級當中，相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。1 . 學期初，在廣泛了解學生的基礎上，對學有余力的學生、學習暫時有困難的學生，從他們的思想品德、興趣、愛

11、好、家庭環境、家長的教育方法和輔導能力、人際交往等方面進行分析，任課教師制定出切實可行的輔導計劃，建立學困生檔案。2 .在課堂教學中，采用集體輔導與個別輔導相結合的方式，要幫助學有余力的學生發展個性特長，同時，要有一定時間對學習有困難的學生進行知識輔導，如 “提問、板演、操作、作業 ”等。3、重視環境的作用和集體的力量，精心設計營造后進生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生，開展 “師友互助 ” 的活動，以達到良性互助，共同收益。4 、設計“彈性作業” ，允許優差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業要關心他們的完成情況，利用

12、每節候課時間檢查學困生作業，并對他們進行當面輔導。5 .輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足。面向全體學生，不搞遠近親疏。6 .教師要不定時地對學習有困難學生進行家訪（電話、微信溝通），請家長反映學生在家的學習情況，由任課教師提出需請家長協助輔導的內容，研究輔導方法等，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。學生作業管理制度作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強作業批改的管理要求特制定本校管理制度：一、作業布置1 、作業布置應依據教學內容和學情確定具體作業形式和內容，做到重

13、點突出，形式多樣，啟發思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業。作業分為課內和課外，口頭和書面、實踐操作等。2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為 “必做作業 ”和 “選做 作業” 。作業布置應根據學生的學情，布置分層作業，為不同層次的學生精心選擇作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。3、嚴格控制作業量，學生作業一定要適量適度，能在課堂上完成的絕不留到課下。課外作業要注意學科協調，保證學生自主學習時間。每天各科家庭作業總量不得超過1.5 小時。4、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。二、作業書寫5、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強

14、調格式規范，書寫整潔。教師和學校要把作業書寫工整美觀情況，作為優秀作業評選的底線指標。6、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。三、作業批改7、書面作業要及時批改，及時進行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。8、對學生的作業評價一般采用 “等級、分數與激勵性語言 ”相結合的形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。9、嚴禁學生批閱或其他非科任教師批閱。10 、學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。對認真完

15、成作業或有進步的學生及時給予鼓勵。對書寫工整、字體美觀的作業予以表揚。對錯誤率高或書寫不認真的要及時個別輔導。11、作文的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用 “標出，批改要”有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。四、作業形式。五、一是交作業本，作為課堂練習檢測或家庭作業使用；二是以資源與評價作為課堂練習檢測或家庭作業使用。五、作業次數：初中各學科每周家庭作業次數：語文： 2 次（每雙周一次作文，每學期不少于 8 次）；數學： 4 次（檢測練習、資源評價、作業本均可）；英語： 2 次（檢測練習、資源評價、作業本均可）；物理：

16、 2 次（檢測練習、資源評價、作業本均可）；化學： 2 次（檢測練習、資源評價、作業本均可）；道德與法治： 1 次（當堂練習或資源評價）；地理1 次（當堂練習或資源評價）；歷史 1 次（當堂練習或資源評價）；生物 1 次（當堂練習或資源評價）；初中畢業年級和結業學科所對應年級，課適度增加作業。六、作業檢查：（ 1）各任課教師及時填好批改記錄，記錄要具體準確。月末及時上交本組組長處，以組為單位上教教導處。（ 3）學校每月隨機到班級進行抽查，以核實作業批閱情況。第四中學查課制度為更好地實行學校精細化教學管理，進一步規范課堂教學行為，實現教風 學風的良性循環，以促進教學質量的穩步提升，根據學校的管理

17、實際，本學期 執行查課制度。一、查課的意義建立和實行查課制度，就是要加強對落實教學常規管理，提升辦學水平，提高教育教學質量，扎實推進素質教育，逐步使學校的教學工作管理走向精細 化，科學化，使教學常規要求內化為教師的自覺行動，更好地促進我校教育教 學質量的穩步提高。二、查課內容1 、師生課前準備情況上課鈴響前，任課教師是否到達所在班級，并準備好教材、教參等教學資源，是否準備好備課。學生在教室內是否靜坐等待。課桌椅擺放是否整齊劃2、教師執行課表情況教師是否按課表上課，教師是否私自調課。是否提前或拖后上課或下課。是否有脫崗或中途離開課堂現象。3、教師課堂行為的表現教師是否做到儀表端正，教態親切，能用普通話教學。是否有體罰和變相 體罰學生的現象。4、課堂教學的組織紀律檢查上課教師組織課堂教學的情況，檢查學生課堂執行紀律情況，教師是 否對學生放任自流，是否有其他課堂違紀現象，對違反課堂紀律的及時大廳電 子屏幕上通報。5、教室的衛生、用電情況檢查教室的衛生狀況，凡發現教室衛生有問題的，責令值日生在下課期間 搞好衛生，做到教師衛生沒有紙屑和雜物。6、眼保健操的段玲情況查課將記載任課教師是否督促學生做好眼保健操。三、查課辦法1 、查課任務由帶班領導承擔。查課時間每天至少一次，查課時間不定。2