1、有效教學學習心得與反思學習有效教學的心得體會一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業負擔， 讓更的課余時間交還給學生， 這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習有效教學，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。 每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲， 它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學

2、習結果不僅表現在雙基上， 而且表現在智能上， 特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。其次， 教學中應該關注學生的學習過程。 有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程， 它應當包含豐富的過程性目標。 我們老師在教學中， 著重是引導學生在思考、 交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系。再次， 課堂教學環節設計要注重實用性。 一堂高質量教學課, 各個 環節的設計都是非常重要的：導入環節、問題與問題的過度環節、活動環節、總結環節、練習環節、作業

3、環節等等。課堂教學環節設計不能流于形式, 要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢 :備課本 , 掌握重點難點 , 注意詳略得當 ; 備學生 , 了解學生學習的難點、在作業、練習環節中可能會出現的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念， 我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。 這個過程是一個自我發現和自我完善的過程， 需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。學習有效教學的理念與實踐心得體會在本次學習中，我認真學習了陳大偉老師的有效教學的理念與實踐這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進的學生觀而感動， 而

4、且知道了有效教學的含義， 也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很多的實際的意義。 下面談談我學習這本書后的心得體會：有效教學的核心就是教學的效益， 即什么樣的教學是有效的 ?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、 課后的反思中及長期的關注中。 只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。要實施有效教學，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一、對學生進行有效教學， 教師就要走進學生

5、， 了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發揮主導作用， 找到學生感興趣的切入點， 激發學生學習的動力。教師要做到 4 點：2 、 注重課堂教學效果。 針對中年級學生特點， 以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。 經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。4 、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學內

6、容和形式的開放， 改變單純依賴課本的陳規陋習。 選擇一些難易適度、形式活潑、 具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料與學習輔導作業，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮; 師生配合默契、 熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面， 對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往 往得

7、不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生 的整體成績。首先教師要用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后 進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。 其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優、 缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待：后進生也是孩子， 厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民 主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。第四、教師真誠地賞識、激勵學生，就是尊重每位學生，關愛每 一位學生，讓每一位學生快樂、健康地成長。通過這本書的學習，我 理解了教師的微笑是學生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風拂過 學

8、生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向學生心靈的每一個 角落。讓我們帶著微笑走近學生，給學生真誠的鼓勵和欣賞，讓教師 的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學習。讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學生觀和先進的教學理念所折 服，對他能這樣全面的思考肅然起敬。 使我更加理解了教學不僅要激 勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術。懂得了，教學的有效性是教 師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素 質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。有效教學究竟怎么教？從何入手？怎么操作？有哪些規定性和運 行程序？它是一線教師最關心的問題。通過有效教學的模式和方式的學習，讓

9、我知道了課堂有效教學的要素、模式和環節，學會了怎樣有效地掌控課堂提高課堂的教學效率。有：情境與問題，閱讀與思維，互動與引導，練習與反饋。新課程學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性。 通過問題來進行學習，問題是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線, 是學生進行學習的重要心理因素 , 而學生真正地擁有知識，就是對知識有深刻的理解并且把知識多次反復思考, 教學是教與學的交往、 互動， 師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。 練習與

10、反饋是課堂教學的重要環節， 是提高課堂教學質量的重要保證。四個要素不是截然分開的，而是相互聯系、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻地領會和把握各個要素（環節）的精神實質和有機聯系，并加以認真貫徹和創造性落實，唯其如此，才能全面地提升課堂教學的有效性。課堂有效教學的基本方式是：第一種教學方式: 教一點，學一點，練一點。第二種教學方式：問答、閱讀、演示、講解相結合，逐步啟發引導學生自己探求。這種教學方式，也就是一般所說的“啟發式”教學第三種教學方式：首先讓學生預習；然后根據學生預習中提出的和存在的問題進行教學。第四種教學方式：學生在教師指導下自學。第五種教學方式：完全由學生自學。每一種教學方式都不是只有在一個教學發展階段中才能采用的；教學過程的每一個發展階段也不是只能