1、部編人教版五年級下冊語文：語文第三單元綜合性學習教案（ 2 課時）綜合性學習：遨游漢字王國【 教學目標 】1. 學生能從總體上明確綜合性學習的要求， 了綜合性學習的特點， 為小學高年級綜合性學習打下好的基礎。2. 學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較劉地完成任務。3. 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料， 從中受到啟發， 搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。4. 學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5. 通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

2、【 教學重難點 】學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。【 教學過程 】第一課時一、激趣導入，揭示學習內容1. 導語 : 我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（ 即“漢字”） 。你們對漢字有哪些了解呢 ?2. 打開書本第 43頂，讀一讀“活動建議”。3. 揭示活動內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起邀游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化， 并為純潔祖國文字做些力所

3、能及的事吧。 ( 板書課題 “遨游漢字王國” )二、整體閱讀，感受漢字的神奇1. 教師談話 :首先，請大家一起打開書本第 446 頁，一起閱讀“閱讀材料 1-5 ”，感受漢字的神奇吧，2. 出示閱讀要求。(1) 認真閱讀“閱讀材料1-5 ”，思考 : 這五則材料分別從哪幾個方面說明了漢字的有趣?為什么說是有趣的?(2) 除了上述五種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?(3) 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3. 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4. 學生匯報，教師點撥。(1) 字謎七則 : 請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。(2) 門內添

4、“活”字: 學生讀完后，用自己的話說說這個故事。(3) 有趣的諧音 : 課本中列舉了哪幾種有趣的諧音 ?( 歇后語和笑話)能說出哪些字是諧音嗎 ?(4) “枇杷”和“琵琶”。(5) 有趣的形聲字 : 學生讀完后， 同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自已知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。三、總結拓展，激發學生探究通過學習上面的內容，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘， 進一步學習漢字提供了有效的途徑。 在下面的 學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時一、激趣談話，導入新課1. 教師談話: 上一節課，大家通過搜集、整理、

5、交流，進行了第一個階段的綜合性學習下面，我們將繼續進行綜合性學習。2. 導人新課: 同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解的呢?讓我們一同走進課本第4752 頁。二、整體閱讀，了解漢字文化1. 教師談話 :首先，讓我們閱讀“閱讀材料1 具體了解漢字的歷史和文化吧。2. 教師出示閱讀要求：(1) 認真閱讀“閱讀材料1-5 ”，想一想: 這五則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的 ?(2) 除了上述五則有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?(3) 閱

6、讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3. 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4. 學生匯報，教師點撥。(1) 漢字字體的演變: 先讓學生觀察， 然后請學生說一說演變的過程， 教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。(2) 甲骨文的發現: 先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論。(3) 書法欣賞 : 學生仔細觀察幾種字體的不同之處，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。(4) 制定國家通用語言文字法的必要性。(5) 關于” 李” 姓的歷史和現狀的研究報告: 先由學生讀， 然后互相交流”李”姓的來歷。三、總結回顧，布置任務1. 教師總結 : 通過對“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字