1、教育技術推動下的創(chuàng)新教育計算機教育實踐中得到的啟示 摘要 文章首先對教育技術與創(chuàng)新教育之間的關系作了簡要闡述，然后重點分析了如何利用教育技術手段，推動創(chuàng)新教育開展，并簡要分析了當前創(chuàng)新教育開展中存在問題。關鍵詞 創(chuàng)新教育創(chuàng)造性思維教育技術教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這是美國教育傳播與技術協(xié)會在1994年對教育技術作的定義，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，教育技術的定義也發(fā)生了一定的轉變。新定義中，把教育技術定義為通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。綜合國際上的成果和我國的實際，我們把現(xiàn)代教育技術定義為

2、：運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。在教育技術發(fā)展的同時，創(chuàng)新教育作為一種新的教育形式展現(xiàn)在眾多教育者的面前。創(chuàng)新教育至今未有一個明確的定義，我們可以把現(xiàn)在有關創(chuàng)新教育定義歸納為兩類：一類把創(chuàng)新教育定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動；另一類則把創(chuàng)新教育定義為，相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。結合教育技術定義，我認為，創(chuàng)新教育是通過一定的手段，利用教育理論，對教學資源進行設計、開發(fā)、運用、管理、評價，以提高學生的創(chuàng)造性思維，

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。由此可見，教育技術與創(chuàng)新教育存在著不可分割的聯(lián)系。為了更好闡述教育技術推動下的創(chuàng)新教育。我們首先了解一下教育技術與創(chuàng)新教育的關系。教育技術的發(fā)展推動著教育的不斷更新。這兒我們從哲學的角度出發(fā)，因為技術哲學關心諸如技術的本質是什么，技術對于人的精神、社會、文化、環(huán)境等方面的影響如何之類的宏觀問題，有助于我們從總體上把握這些影響的程度與發(fā)展趨向。毫無疑問，以網(wǎng)絡化、多媒體化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術（IT）在教育中的廣泛應用無疑會對教育理論和實踐產生巨大影響。只要簡單地回顧一下現(xiàn)代教育技術的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)IT對于教育影響的若干規(guī)律。當無線廣播和電視技術開始用于教育時，教

4、育理論研究的重心是眾體教學（Mass Teaching），經(jīng)過一段時間的研究和試驗后便進入了實用階段；當分立計算機（特別是PC機）進入教育領域后，教育理論研究的重心轉向個別化指導（Individual Instruction）；當計算機網(wǎng)絡（主要是局域網(wǎng)）開始用于教育后，教育理論研究的重心變?yōu)楹献餍缘男〗M學習（Group Learning）；當Internet進入教育后，教育者則轉向對“虛擬教育”(Virtual Education) 的研究，并出現(xiàn)了“虛擬教室”、“虛擬學校”之類的新概念。由此可以看出，各種信息技術，特別是以電子計算機和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，可以造就嶄新的教育文化。

5、所謂教育文化是指人們慣常的教學行為模式，突出地表現(xiàn)在教師、學生、教學內容及學習環(huán)境之間的交互作用方式上。 既然教育技術和創(chuàng)新教育有著如此密切的聯(lián)系，作為新時代的教育工作者，我們應該如何正確認識自我，推動創(chuàng)新教育的發(fā)展呢？一、 提高學校的軟硬件能力1軟件方面的更新這兒我們所要說的軟件更新，不單是一般意義的軟件，而是廣義上的軟件，他包括教學所需要的軟件平臺、教師的總體素質。這是由于教育面向現(xiàn)代化，包括教育思想、教育內容、教育方法、教育手段和教育成果的現(xiàn)代化，必須著眼于人的素質的現(xiàn)代化，而教育手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質基礎，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，建立教育信息高速公路，讓教育信息資源通過多媒體參與教

6、學過程，提高課堂教學效果，已成為現(xiàn)代教育的特點。現(xiàn)代教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學資源，學會運用多媒體進行課堂教學，同時還要不斷提高應用電教媒體的水平。處在學校教學第一線的教師是學校開展現(xiàn)代教育技術實驗，進行多媒體教學的主力軍，讓他們掌握應用電教媒體的方法,給他們提供培訓的機會,使他們通過校內外的培訓，盡快提高現(xiàn)代教育思想和教育技術素質是十分必要的。在對教師進行教育技術的培訓中，我們不能以一種馬虎應付的態(tài)度，要以一種探究的思想，把這類培訓提高到一個新的層次，教育技術是我們教學的一個工具。要努力制造一種使用這類工具的環(huán)境。 2硬件方面的更新除了對教育的軟件要不斷更新，對硬件的升級也要加大力

7、度，如今，我國的教育信息化計劃也已開始啟動。在基礎教育方面，我國從80年代開始在中小學開展計算機教育，到98年底，全國中小學裝機總數(shù)近100萬臺，配置計算機機房的學校達到6萬所，許多學校在開展計算機教育的同時將計算機用于教學。按照教育主管部門的計劃，到2002年，全國將有15萬所學校開展計算機教育（占學校總數(shù)20%）；同時在全國建設100所高水平的信息化教育示范學校和1000所信息化教育實驗學校，計劃于2002年全部實現(xiàn)，至今已有其中近半數(shù)學校建成了校園網(wǎng)，每校平均裝備微機百余臺，大多包括多媒體教室、電腦教學機房、電子閱覽室等建設內容。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，還有許多學校從多種不同渠道獲得資助，自發(fā)地

8、提前進入教育信息化行列。在高等教育方面，至1998年底，全國已有近500所高等院校接入中國教科網(wǎng)CERNET，并有部分學校開始進行網(wǎng)上教育試驗。二、以教育技術為手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維心理學認為：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。運用教育技術手段，關鍵是科學的進行教學設計、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。那么我們該如何進行教學設計呢1在教學設計過程中，創(chuàng)造舒適的環(huán)境 創(chuàng)造性思維不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍具有的心理潛能。基于建構主義理論的教學設計，重視學生的主體地位，由學生在學習的過程中構造自己的模型。我們可以借助該理論，運用自己對所要講授知識的理解，構建一個舒適寬松的學習環(huán)境，

9、讓學生不受拘束，敢想敢說。挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。2利用教育理論，促進教學設計完美化教學設計不僅是對所教學科的知識羅列，更重要的是如何教學。如何給學生足夠的思維空間，教會學生如何學習等，在做教學設計的過程中，要多問幾個為什么，少用是什么，這樣，一個個問題會激發(fā)學生對問題的思考，有效提高教學的學習效果。三、以教育技術為手段，提高學生的學習興趣教育技術不單單是會使用計算機等電化教育設備。更重要的是如何適時使用，該如何使用。如何才能讓這些電化教育設備發(fā)揮其真正的作用，激發(fā)學生的學習興趣。從理論上看，我們要注重教育理論的學習，以理論來促實踐。在我講解計算機組裝與維護這門功課時，不單讓學生

10、看書本的知識，利用網(wǎng)絡上提供的視頻教程（主要是有關設備的組裝與維護相關知識），讓學生看，這樣既給學生一個初步的認識，而且還提高了學生的學習興趣。在此基礎上，我們還可以給學生看實際組裝計算機的操作過程，這樣會幫助學生對知識的掌握。在創(chuàng)新教育不斷滲透中小學教育的今天，許多教育工作者對教育技術輔助下的創(chuàng)新教育的認識還不充分，導致在創(chuàng)新教育的實踐中出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在1.對教育技術的認識不夠教育技術不能簡單的認為是會用多媒體課件，教育技術的重點不在技術，而在于他豐富的理論知識。現(xiàn)在很多學校的老師，為了應付學校教務處的檢查，利用課件開設公開課，普遍存在的問題是書本搬家，這樣既不能從根本上發(fā)揮教育技

11、術推動創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，反而浪費了個人的時間。我們要利用教育技術的理論知識，來推動他的實踐。有效發(fā)揮教育技術的真正潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。2.思想陳舊，不能及時的轉變觀念。眾多教育工作者對創(chuàng)新教育的認識還不夠，不愿意接受這種教育形式，從某種程度上阻礙了創(chuàng)新教育的正常開展。3.學生的思想轉變需要一定的時間創(chuàng)新教育的對象不單單是教師，更重要的是學生。學生是教學的主體，很多學生習慣了教師的灌輸式教學，主觀上難以接受新的教學形式。這就要求我們教師在教學的過程的不斷的引導，可以采用很多形式，教育技術就是一個很好的手段。從而有效發(fā)揮創(chuàng)新教育的長處。由上我們可以看出，創(chuàng)新教育在教育技術的推動下，將發(fā)揮提內在潛能，作為一名教育技術畢業(yè)的計算機教師，有必要提高認識，正確發(fā)揮教育技術的作用。參考文獻1Michael Molenda,Rhonda Robinso教育技術的含義現(xiàn)代教育技術，（）.2 溫恒福從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新中國教育報2002,(4).3 馬武,王金菊,任秋香，教學設計與創(chuàng)造性思