1、.北師大四年級數學下冊教學設計：口算除法結合目前學生的學習進度，查字典數學網為大家準備了有助于四年級同學學習的教學資源，希望小編整理的數學教案可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學平時多學習、多積累，掌握學習方法與技巧，科學運用，通過自己的努力，一定可以獲得優異的成績!教學目的：1、通過交流探究過程，理解和掌握整十數除整十數，幾百幾十的數商是一位數的口算方法，能正確地進展口算并會口述口算過程。2、通過每一組上下兩題有聯絡的口算和估算練習題，幫助學生學習根本的估算方法和養成估算意識。教學重點：口述口算過程到達準確口算。教學難點：到達純熟口算。教 具：課件、口算卡片教 時：1課時一、課前小

2、研究：口算 ：80÷20= 60÷30= 70÷10=120÷40= 100÷50= 240÷60=從以上題目中選一題說說你的想法并寫下來：口算和估算比照題組：180÷20= 260÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈80&

3、divide;19≈ 60÷28≈80÷22≈ 60÷32≈3160÷40= 4420÷60=162÷40≈ 421÷60≈157÷40≈ 417÷60≈160÷42≈ 420÷

4、63≈160÷38≈ 420÷58≈二、堂上學習1、 小組內交流，補充、修改自己的課前小研究，達成共識。2、 組間交流，一個組匯報，其他組補充。3、 小組內再一次互相說說口算過程。4、請一個小組上來每人任意選一題，輪流說說口算方法。5、請一個小組上來每人任意選一估算題，輪流說說口估算方法。師：雖然我們選擇的題不同，但我們的估算方法是一致的，誰能把估算方法概括地說一說。6、完成書P79的“做一做我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩

5、文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根

6、本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要求學生練習后選擇你喜歡的一組算式與同桌交流你是怎樣口算的。師巡視，注意輔導有困難的學生。學生討論后，請一個小組說說自己的口算或估算方法，表揚用不同方法解決問題的學生。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱